课文《借钢笔》教案
实验目标：
仔细看图，在观察的基础上说一段通顺、完整的话；正确使用礼貌用语，培养学生的文明行为习惯，提高学生的口语交际能力。
教学重点：激发学生的交际兴趣，培养学生的交际能力。
教学准备：自制多媒体课件
具体课型：口语交际课。
教学过程：
一、揭题。
今天，我们一起来学习口语交际《借铅笔》。（播放动画）
二、新授。
1．看图，了解图意。（谁与谁之间发生了什么事。）
2．看图，练习说话。
⑴．小猴为什么要向熊猫借铅笔？当时他的心里会怎么想？小猴是怎样向熊猫借铅笔的？他会怎么说什么？
⑵．熊猫是怎么说的？怎么做的？
⑶．做完作业后，小猴又是怎样还铅笔的呢？熊猫又是怎么说的呢？
⑷．你能把这件事情用自己的话连起来说一说吗？
3．别看借一支小小的铅笔，里面还有很多的学问呢！有时候别人是不会轻易把东西借给你的。不信请看下面的一段录像。（播放录像：《小猴借铅笔》）
4．结合图片，讨论下列问题：
⑴．你刚才看到了些什么？（小猴的铅笔断了，一开始他想到的偷，后来在老爷爷的帮助下，他知道应该去向熊猫借铅笔。但是，第一次他说话时没有注意使用礼貌用语，熊猫没有理睬他，没有借到铅笔。第二次说话声音又太小，熊猫没听清楚、听明白，他又没有借成。最后，又是在老爷爷的提醒下，他很有礼貌地去向熊猫说明要借一支铅笔，终于成功了。）
⑵．你又明白了些什么呢？（要求学生明确借东西时要做到两点：一是说话要清楚；二是说话有礼貌。）
5．同桌互相练习借铅笔。
6．指名分角色表演。
7．评议。（看说话是否清楚，是否有礼貌。）给表演好的同学发小礼品。
三、练习。
1．播放录像，进行现场采访。（录像内容：一个学生写作业时，发现字写错了，想找橡皮擦，可是却找不到橡皮，就向同桌借橡皮。）
教师问借橡皮的学生：你为什么要向她借橡皮？你是怎么借的？
教师问另一个学生：你有没有借给他呀？你说了些什么呢？
教师问借橡皮的学生：你用完了之后是怎么做的呢？你又对她说了些什么呢？
教师问另一个学生：他向你还铅笔，你又是怎么说的呢？
2．我们在生活和学习中难免会遇到一些困难，必须向别人借一些东西。（显示图片：借油画棒图。）图中的小男生遇到了什么困难？（他画树叶时发现没有绿色的油画棒了。）他该怎么办呢？他会怎样去借呢？用完了又会怎么去还呢？（指名学生上台分角色表演。）
3．分别练习借尺子，借胶水，借剪刀。
四、总结。
我们向别人借东西，用过以后要及时归还。无论是借东西，还是还东西都要把话说清楚，还要注意有礼貌。借东西时，要用请，行吗好吗等，还东西时要说谢谢。我们要做一名讲文明、懂礼貌的小学生。另外，同学之间要团结友爱，互相帮助。
五、延伸。
在生活中，你还向别人借过哪些东西？是怎么借的？今后遇到这类情况，你又准备怎么做呢？
拓展阅读
1、植物妈妈有办法课文教案
教学目标：
知识与能力：会认本课的13个认读生字，会写7个生字，能正确、流利地朗读课文，有观察植物、了解植物的知识，探究植物奥秘的兴趣。
过程与方法：看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，背诵课文。
教学重点：
引导学生运用探究的学习方式，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学习结合起来。
教学难点：
了解植物是怎么传播种子的。
教学流程：
一、创设情境。
同学们，在学新课前咱们来做个小游戏，好不好？（出示实物）咱们来猜一猜，认一认这些都是什么。你都在哪里见过呀！同学们知道的可真多，今天就来学习《植物妈妈有办法》。（板书课题）
[设计意图：结合农村孩子课外读物少但接触自然多的现象，利用实物让学生猜和认，极大地调动了学生学习的欲望和好奇心。]
二、内容研讨。
1、(1)自由读文，自学生字，遇到不认识的生字就请拼音朋友来帮忙。
（2）检查自学情况，出示生字卡片认读。（游戏，开火车读）
旅 蒲 降 娃 纷 苍 洼 啪 炸 蹦 察 识
（3）说说你是怎样记住这些读音的？
摘苹果游戏。（规则：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在树上，让学生上台读音，读对的就可以把“苹果”摘下来，并奖励一张字画。）
师：植物园传播的种子方法不仅多，而且有趣，让我们一起走进植物园王国探究大自然的奥秘吧！
（设计意图：新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，根据学生天性爱玩的特点，利用游戏来熟记生字。这样一来可以调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。为学生营造一个轻松快乐的学习氛围。）
2、有感情地朗读课文内容。
（1）师范读。
思考：种子把植物称作什么？（妈妈）
“植物妈妈”指的是什么样的植物？（已经成熟的植物）
课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的方法？（3种：蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈）
（2)全文共分为几小节？(5小节）
（3) 哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的方法？(2 3 4 这三个小节）
指名分小节读、小组学习。
说说这种植物是怎样传播种子的。
选择一种方式把这个小节讲给大家听。
3、汇报。
（1）蒲公英妈妈传播种子的方法是：它为自己的娃娃准备了降落伞，只要风轻轻一吹，种子们就乘着风纷纷出发。
（2）师小结：蒲公英妈妈是多疼爱自己的孩子呀！我们一起来看看。
（3）（出示蒲公英的实物）谁有办法让它“离开妈妈，四海为家”？（让学生拿蒲公英上台表演）用了什么办法？（板书：吹）
刚才大家看到了什么？（许多种子有高有低地落下来）
这叫什么？在书上找一个恰当的词来形容。（纷纷出发）
文中哪个词告诉我们风往哪里吹，种子就往哪飞？（乘着风）
师概括：蒲公英的传播需要哪两个条件？（自身条件，风）
课件出示：多有意思呀！谁愿意读给大家听听？（男女生合作读）
过渡句：蒲公英妈妈这么有办法，苍耳妈妈又是怎么做的呢？
（4） 师：“铠甲”是什么？刺在这里又起什么作用？（挂住动物的皮毛）是所有的动物都能挂住吗？（不是）谁能给老师举个例子？
生：仙人掌上面的刺就不能挂在动物的身上。
师：（出示苍耳的实物）老师做个实验，让苍耳挂在衣服上，动物们会把种子带到哪里去呢？（田野山洼）还可能去哪里？（板书：动物皮毛带）
豌豆妈妈的办法是什么呢？（让豌豆在太阳光底下晒太阳，太阳一晒，豆荚就会炸开，豆子们就蹦跳着离开了妈妈。板书：晒太阳）
4、启发引导。
（1）师你觉得它们哪一种的方法最好？为什么？（自由发言）
（2）这些孩子们，为什么要离开自己的妈妈呀！从哪里可以知道？
（3）指名读第1小节。
（4）“孩子”在这里指的是植物的什么？（种子）
“长大”是什么意思？（已经成熟了）
“四海为家”是指种子要搬到哪里去安家？（世界各地）
“植物要旅行”指植物要干什么去？（到处生根发芽）
5、植物妈妈的办法很多，同学们要想得到更多的知识该怎么做呢？（仔细观察）
（1）齐读第5小节。
（2）“哪里”指的是什么？（大自然）“它”指的是什么？（知识）
师总结：我们要想获取更多的知识，就要学会仔细观察，养成好的习惯，经常到大自然中去寻找知识，探究奥秘，从植物妈妈的“办法”中，我们感到大自然的奇妙。
（设计意图：通过小组合作，培养学生独立自主学习的能力、让学生在互相解答中彼此相长，既加强了理解又让学生体会到同伴互助的作用，同时还可以把从书本学习和向大自然学习结合起来。我大胆放手让学生自己提出问题，适当启发诱导，让学生真正成为学习的主人。）
三、实效评价。
1、按课文的内容填空。
（1）蒲公英妈妈准备了___________，靠_____________传播种子。
（2）苍耳妈妈准备了______________，靠___________传播种子。
（3）豌豆妈妈准备了______________， 靠______________传播种子。
2、刚才同学们说得都非常好，你们可真的不简单啊！老师还要告诉你们几种植物传播种子的方法和奥秘，你们想知道吗？
（1）椰子成熟了会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。
（2）石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃到它的种子，这些种子就会随着它的粪便出去，种子落到哪里就会在哪里生根发芽。
（设计意图：创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。在培养学生搜集信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。）
（3）下面同学们把你知道的植物传播种子的方法画下来，好吗？
（展示台：我是最棒的）
（设计意图：这样做既可以让学生在合作中获知，激发学生的兴趣，又可以增强他们的荣誉感。）
板书设计：
蒲公英 降落伞 风吹
苍耳 铠甲 动物皮毛带
豌豆 豆荚 太阳晒
（设计意图：好的板书能让学生一目了然，同时还能对课文的内容有个提纲挈领的作用。）
教学反思：
《植物妈妈有办法》是长春版义务教育课程标准实验教科书语文（二年级下册）第六单元中的一篇文章。本文是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文生动地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的作品。全诗共五节，课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆这三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友阅读。
上课伊始我利用“猜一猜”“认一认”的游戏导入新课，爱因斯坦曾说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，于是我便让学生质疑，然后带着疑问来共同学习课文，来完成本节课的学习任务。结合农村孩子课外读物少但接触自然多的现象，利用实物让学生猜和认，极大地调动了学生学习的欲望和好奇心。
根据学生天性爱玩的特点，利用游戏来熟记生字。这样一来既调动学生识字的热情，相互交流识字方法，又提高自主识字的效果。为了给学生营造一个轻松快乐的学习氛围，我大胆放手让学生自己提出问题，适当启发诱导，让学生真正成为学习的主人。
不足：设想是美好可行的，但毕竟是一种教学实践，难免出现偏差、不妥之处和需要改进的地方。如：在学习课文时，我怕本节课的教学任务完不成，就没有给学生充足的考虑问题的时间，我没能认真地聆听学生的讲解。不够注重细节，给学生带来理解上的困难和失去了一定的指导性。有的地方没有做进一步的探讨，并且加快了说话的语速，以致于学生的思路没有完全的打开。在今后的教学中，我一定要取长补短，再接再厉！
2、植物妈妈有办法课文教案
学习目标
（一）知识目标：
（1）学会本课11个生字和由生字组成的词语，认识6个二类字。
（2）能正确读写要求学会的词语。
（3）能正确、流利、有感情的的的朗读课文，背诵课文。
（4）了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
（二）能力目标：
1、训练学生的观察能力。
2、培养学生的朗读能力和背诵能力。
（三）创新目标：
根据自己的生活经验说出课本以外的传播种子的方法。
（四）德育目标：
激发教育学生学会观察、善于观察、养成观察的好习惯。
学情分析
1、教材分析：课文以诗歌的形式展示了各种植物传播种子的方法，语句生动活泼，易于学生理解。
2、学生分析：课文内容比较简单，朗读起来朗朗上口，学生有了一定的理解能力，对诗句表现的传播方法理解便不难。
3、确定五点：
重点：学会生字词，理解课文内容。
难点：了解植物是怎样传播种子的。
创新点：找到课文以外各种植物传播种子的方法。
德育点：理解诗句内容，陶冶学生美的情操。
空白点：想象不同植物传播种子的方法。
学具的选择与使用目的
生字卡片，挂图
目的：直观的认识生字词和理解课文内容。
主要技术
留空白、加深体验。
教学过程中的五环节设计：
教师教学行为
学生学习行为
一、导引目标，
激发兴趣
看图观察后回答问题。
二、创设条件
1）自读课文，用——画出生字词，读准字音，认清字形。
2）以小老师教读，开火车等形式检查自学情况。
自主参与
1）自读课文，用——画出生字词。
2）领读、开火车读生字新词。
旅行、娃娃、山洼、准备、观察、乘着风、豆荚、降落伞、苍耳、炸开
三、组织研究
1）全文共有几个小节？通过刚才的朗读你有哪些不懂的词语。
2）适时引导学生体味情感，入情朗读。
体验发现
1）读文后回答问题，提出不懂的词语。
2）互相理解词语，熟读课文。
四、引导创新
1、熟读课文，采取自由读、同桌互读互听等多种形式读课文。
2、让学生进入角色体会情感。
3、说说各种植物都用什么办法传播种子的？
应用实践
2、读中体会角色情感。
3、练习背诵。
五、反思小结
1、学了本课你有什么收获？
2、你还知道其它的植物传播种子的方法吗？
巩固提高
1、畅所欲言谈自己的想法。
2、谈收获
六、研究性作业
3、小学一年级上册语文《鸟孩子》课文及教案
树公公，树婆婆，
从早到晚乐呵呵。
他们的孩子最美丽，
蓝、绿、红、黄、花、白、褐。
他们的孩子最活泼，
飞来飞去唱着歌。
最爱树公公、树婆婆。
1、运用各种喜欢的方式认识本课8个生字。
2、能正确、工整地写4个字。
3、朗读、背诵课文，感受语言的优美，激发对大自然的热爱。
4、培养学生的想象力以及口语表达能力。
教学重点、难点
1、识字、写字是重点。
2、培养学生想象力及口语表达能力是难点。
一、创设情境，引入新课
今天，我给小朋友们带来了一位熟悉的朋友。(课件展示：一棵枝叶茂盛的高大的树)大树爷爷自述：小朋友们好，我是树公公，别看我年纪大，可我身体很健康，生活得也很快乐，知道这是为什么吗?那是因为，我有许多美丽又活泼的孩子——《鸟孩子》。
二、初读课文，学习生字
1、生自由读课文。(借助拼音，读准字音，读通句子。)
2、生圈读生字。(文中戴小红帽的子娃娃是我们今天要认识的新朋友，我们一边叫出它的名字，一边把它们圈出来吧!)
3、把圈出来的生字多读几遍，把它们的名字牢牢记住吧!
4、哪些字娃娃的名字容易念错，给同学们提个醒儿吧!当小老师，教教同学们。
5、用生字卡片抽读、开火车读、抢读等多形式检查识字情况。
三、细读课文，入境悟情，展开想象
1、师生齐读课文。
2、同桌互相读课文，读完一遍后再交换读。
3、抽学生读，其他学生评价。让评价的学生说说最欣赏同学读的哪些地方，学生积极说出同学朗读的长处，再指出不足，教育学生要善于发现别人的优点。
4、生看课件：枝叶茂密的大树上，闪动着各种鸟儿的身影，洋溢着鸟儿们的叫声。
5、你觉得鸟孩子们穿的衣服怎么样?用“美丽”说一句话。
6、你觉得鸟孩子们在树公公、树婆婆的怀抱中，生活得怎么样?怎样才能读出他们的快乐呢?抽生读第三句、赛读等。
7、假如你是一个鸟孩子，你想对树公公、树婆婆说些什么呢?
8、讨论交流：鸟孩子们为什么爱树公公、树婆婆?
四、赏读全文，熟读成诵
有感情地朗读课文，注意语言的节奏感，最终达到有感情地背诵。
五、指导写字
1、读本课要求写的字娃娃，给生字找朋友。
2、你最有信心写好哪个字?并说说写时应注意些什么?
3、师指点。生练习写(先描红，再练写)，师**指导。
反思:
本课我在朗读教学时，强调了学生要读出语气，读出喜爱、高兴的情感。学生能基本读出语气，个别学生读得较好。
当问到“鸟孩子为什么喜欢树公公、树婆婆?”时，学生发言积极，而且回答全面。有的说鸟孩子的家住在树上，有的说鸟孩子喜欢在树上玩，也有的说树上有他们爱吃的虫子等。生字教学中，组词的环节，学生词语的积累还比较丰富，- -个生字能组多个词语。写字教学时，大部分学生能按老师讲的格式书写到田字格中，而且书写工整。
4、植物妈妈有办法课文教案
《植物妈妈有办法》是一首充满情趣的科普作品。根据本文特点，教学时可以疑促读，在多读、读好上下工夫，引领学生在感悟诗歌表达上的精妙、获取知识的同时，激发他们观察、探索大自然的兴趣。
一、谈话导入，以疑激趣
教师可通过回顾本单元已学过的描写秋天美景和黄山奇石的课文的谈话，导入本课的学习。然后，引导学生围绕课题植物妈妈有办法质疑。质疑后先存疑，以疑促学，激发学生强烈的探索欲望和浓厚的学习兴趣。
二、初读课文，自主解疑
初读环节，教师可进行激趣启发：发现问题了不起，如果能通过自己读文解决问题就更棒了。引导学生自读诗歌，要求读准生字、读通句子。随后可按小节接读诗歌，检查学生是否读准了字音，读通了句子。然后启发学生思考：你从这篇课文中知道了什么？是否能自主解决质疑时提出的问题？要求学生再读课文，同时用笔在文中圈圈画画，自主解决疑难。以此来促进学生对课文内容的感知，获得初步的理解。
三、研读交流，探究释疑
课文二、三、四节是本课的重难点，教师可再提出如下问题：哪种植物传播种子的方法给你留下的印象最深？为什么？组织学生读文后以小组为单位交流学习收获，在组内质疑解疑；组内解决不了的问题，在班上讨论。在全班交流讨论时，教师可借助多媒体或实物，增加学生的感性认识，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，逐渐突破课文的重难点。随后组织学生用自己喜欢的方式展示学习成果。如小组朗读表演、列表展示学习成果、做小解说员看插图讲解、画简笔画介绍它们传播种子的方法等。通过读、演、说、画等活动，让学生多种感官参与学习，享受学习的快乐。
在上述过程中，教师要及时给予鼓励和点拨，引导探究和感悟。第一和第五小节，可引导学生在自由读后交流读懂了什么，并注意指导学生读出问句的疑问语气，启发他们懂得只有认真观察自然才能有所发现的道理，培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯。
教学中，还要相机引导学生理解生词。比如针对四海为家一词，可做这样的设计：谁读懂了四海为家这个词语？能结合上下文说说自己的理解吗？你还知道有什么事物或什么人也四海为家吗？或者试着用上四海为家说一句话。
上述过程要以读文解疑为主线，或自读自悟，或合作探究。在学生对诗歌内容有了较深感悟之后，教师还应组织学生竞赛读、展示读，并试着背诵诗歌，积累语言。
四、拓展延伸，迁移运用
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