小白兔和小灰兔的教学设计范文
一、教学目标：
１、认识翻、浇等８个生字。会拉、把等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
二、教学重点：认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
三、教学时间；
2课时
第一教时
一、教学目标：
１、认识翻、浇等８个生字。会拉、把等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文第1---3自然段。
二、教学重难点：
1、掌握翻、浇等８个生字。会拉、把等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。三、教学过程： （略）
第二教时
一、 教学目标
1、学习课文第4—9自然段，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
2、愿意做一个爱劳动的好孩子。
二、教学重难点：
1、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
2、愿意做一个爱劳动的好孩子。
三、教学过程：
师：小朋友，上节课我们知道了老山羊把一车白菜送给了小灰兔，把一包菜子送给了小白兔，那它们回家后是怎样做呢？现在我们就到他们的家里看看吧！师：请小朋友认真地看动画，边看边想小白兔和小灰兔是怎样做的。
（一）、动画导入，引出新课
1、 播放动画，然后请小朋友汇报。
师：谁来说一说，小白兔和小灰兔是怎样做的。
生：小白兔回家种菜子。小灰兔回家后就不干活了，饿了就吃白菜。师：小朋友真会看，那课文又是怎样写的呢？请小朋友打开书本P117自由地读4----6自然段，体会小白兔和小灰兔的不同做法。
（二）、学习第4--6自然段。
师：请小朋友读4---6自然段用“——”划出小白兔的做法。用“～～”划出小灰兔的做法。
1、学生自由地读课文第4---6自然段，并动笔划出有关的句子。
师：好，谁来读出小白兔是怎样做的，小灰兔又是怎样做的呢？
2、 学生汇报学习结果。
师：小朋友真聪明，一下了就能找到了。
出示句子：
1、小白兔把地翻松，种上菜子。小白兔还常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。2、小灰兔不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。板书：翻土 施肥 浇水 拔草 捉虫 吃白菜
师：你能把这两个句子读好吗？该怎样读，谁来试一试。
3、 学生读句子。
师：小朋友，你喜欢哪只小动物呢？为什么？
生：喜欢小白兔，因为它爱劳动。（喜欢小灰兔，因为它不爱劳动，只会吃老山羊送的白菜。）
师：是呀！小白兔是一个爱劳动的好孩子，它用自己的劳动换取成果。哪个词语最能体现它爱劳动呢？
生：我是从“常常”这个词语看出小白兔勤劳的。
师：那你们知道“常常”是什么意思吗？
生：“常常”就是“经常”的意思。
师：它们是不是就这样过日子呢？请小朋友读第7---9自然段，想想过了些日子后，他们又怎样？
（三）、集体读7---9自然段。
师：谁知道过了些日子，他们又怎么样呢？1、汇报学习结果。
生：过了些日子，小白兔就向老山羊送白菜，小灰兔就再到老山羊那里要白菜。（板书：送白菜 要白菜 ）
师：疑，这到底是怎么回事呢？请小朋友读读它们的话吧！
生：小灰兔奇怪地问：“小白兔，你的菜是哪儿来的？ 小白兔说：“是自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”
2、（课件出示句子）表演读小灰兔和小白兔的对话。 “小白兔，你的菜是哪儿来的？”“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”
师；现在，我想请出小白兔和小灰兔分别读出他们的话。
3、学生表演读句子。
4、总结：是呀！只有劳动，才有收获，我们以后也应该向小白兔学习，做一个爱劳动的好孩子。
过渡：劳动能带给人们幸福的生活，劳动能创造财富，劳动还能带给人们什么呢？让我们走进资料城，体会一下吧！
（四）拓展阅读认真阅读以下的文章，看看你能读懂什么？
（五）打写训练
1、你想对小白兔说些什么呢？以后你打算怎样做呢？
2、你想对小灰兔说些什么？小灰兔听完小白兔的话会怎样做？
作业：
1、书写生字。2、读课文给父母听。
26、小白兔和小灰兔 （ 小白兔图） 翻土 施肥 浇水 拔草 捉虫 （送白菜） （小灰兔图） 吃白菜 （要白菜） 只有自己种，才有吃不完的菜
拓展阅读
1、《鸭子和白兔请客》教学设计第一课时
1. 认识“鸭、请、客、碰、嘴、准、备、泥、留”等12个生字，会写“别、到、请、吃、定、家、这”7个生字和认识新偏旁“利刀旁”。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 了解课文内容，知道鸭子和白兔爱吃什么。懂得自己喜欢的东西别人不一定喜欢。
重点难点：
1. 正确、流利地朗读课文。
2. 识字，学写“请、吃”。
3. 懂得自己喜欢的东西别人不一定喜欢。
教具准备：
多媒体课件、鸭子和白兔头像、生字卡片。
一.激趣导入
1. 瞧，我们的课堂上来了两位客人，快看看他们是谁?
快跟他们打声招呼吧!(你好!鸭子!你好!白兔!)
那么现在我们就沿着这条河一起去看看他们之间发生的事情吧!
齐读课题
3.学习“请”：请是我们要学习的生字，你有什么好方法记住它吗?
(生：言字旁加青就是请;清字的三点水换成言字旁就是请……)
4. 讲解“请客”你请过客吗?(请过)你怎么样请客?你是怎么做的?
生：我拿最好的水果给他吃;我倒茶给他喝;我把我的玩具拿出来给他玩;
……
师：小朋友们真是好客，那么现在就让我们一起去看看鸭子和白兔是怎么做的吧?
二.初读课文，整体感知
1.自读课文，读准字音。
师：打开课本92页，自己把课文读一读，要求读准生字的字音。
2.检查生字词
出示课件：游戏我来闯关
师：下面我们进行一个闯关游戏，看谁和生字宝宝交上了朋友。
第一关：识字我最行
⑴出示生字自由读
⑵指名当小老师拼读，其他学生跟读
⑶开火车读:师：轰隆隆，轰隆隆，小小火车往哪开?
生：小小火车往这开。
第二关：读词我最棒
⑴指名读
⑵开火车读：师：轰隆隆，轰隆隆，小小火车往哪开?
生：小小火车往这开。
⑶男生、女生比赛读
第三关：我是读句小能手
⑴指名读，评价
⑵小组读
师：恭喜大家闯关成功，给自己一些鼓励的掌声吧!
3.范读课文
师：把刚才学习的生字词放回课文中，你们还认识他们吗?赶紧听老师读一读。
4. 齐读课文
师：好!现在看小朋友们的啦，老师相信，你们一定能把课文读流利。
5.整体感知
师：通过朗读课文，你知道了什么?
生：白兔请鸭子吃青草; 鸭子请白兔吃荤菜。
6.学习第一、二自然段。
⑴学习第一自然段
①指名读
师：你读懂了什么?
②学习“碰见”
师：什么是“碰见”?你能不能换个词语说一说?(遇到、遇见、碰到)
③学习第二句,理解“好吃”、“请”
师：白兔遇到鸭子，想邀请它到家中做客，他是怎么说的?
a.指名读
b.指导读
师：如果你过生日要请你的朋友到家中做客，你心情如何?(高兴)那你会拿出什么东西来招待他们呢?(最好吃的、我最喜欢的)对!你们真热情!
白兔也和你们一样拿出了好吃的东西给鸭子。
c.再指名读，要求读出白兔的热情大方。
⑵学习第二自然段
师：鸭子接受了白兔的邀请，来到了白兔家
出示课件：课本插图
①.师：你看到什么?
生：白兔端出一大盘青草和菜叶给鸭子吃。
板书：青草、菜叶
师：课文哪句话写了?(指名读、带动作读)
师：还看到什么?
生：鸭子嘟着嘴，不高兴的样子。
师：课文哪句话写了?(指名读)
②学习“鲜嫩”，体会是好吃的'东西
7.小结设疑
白兔拿出的青草和菜叶数量又多、也很新鲜，可是鸭子依然很不高兴，这是为什么呢?他们两人之间又会发生怎样的故事呢?
板书：?
我们下节课继续学习。
三.学习生字
出示课件:生字宝宝
1.指名读
2.指名说如何正确规范地写好这个字
3.指名书写笔顺
4.教师范写
5.学生练写
本课是一篇童话故事，写的是鸭子和白兔之间互相请客的事，但招待客人的食物客人并不喜欢吃，最后鸭子明白自己错怪了白兔，因为自己喜欢的东西别人不一定喜欢。课文充满童趣，渗透了友爱、善于理解他人的思想，语言浅显易懂，是一篇深受儿童喜爱的课文。
课标提出“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”课文充满童趣，很容易激起孩子的阅读兴趣，但一年级的孩子注意力容易分散，为了让孩子保持阅读兴趣，开课时，利用课件创设情境，接着利用课件进行闯关游戏、比赛等形式营造愉快的课堂气氛，同时利用学生已有的知识经验，引导学生自主读书，和文中人物一同感受生活，一同收到教育。
教学课文内容时，通过让学生观察图中动物表情，激发学生想象，再回归文本，图文结合，充分利用教学插图训练学生观察，引导学生想象，实现形象感知和语言体会的衔接，充分调动学生积极参与课堂教学的情感。
2、一年级语文北风和小鱼教学设计
一、复习导入
1、导语：小朋友们，还记得这两位朋友吗？（出示图）没错，北风和小鱼会有怎样的故事呢，今天就让我们继续学习第十一课《北风和小鱼》（齐读课题）
2、要想学习课文可没那么容易，北风得意地说：“哈哈，逍遥学习课文得先过我这关，你们行吗？”我们用行动来证明吧
第一关：词语：出示词语，指名读，去音节齐读
第二关：生字：不知大家的识写能力如何呢？出示生字，说结构，记字方法，齐书空。
第三关：句子：北风呼呼地吹着。指名读，齐读。
二、精读课文
哇，风真大，好冷。北风这么一吹，周围会有什么变化？请打开课本118页。
（自学导航）读一读：请自由朗读第一自然段。
想一想：北风吹向了——，——和——。它们分别有什么变化。
说一说：和同桌说一说其中的——原来是——，北风一吹，它就——。
交流：齐说北风都吹向了谁。（师板书）指名说变化，读相关句子。
【1】草地。北风的魔力真大，谁能读一读。
【2】梧桐树。你看叶子枯黄，落满了地，大树都摇晃了，太厉害了。指名读
【3】鸟儿。快看，北风吹向了鸟儿，鸟儿怎么了？谁表演下。采访：鸟儿你为什么躲进了窝里呀？指名读。
小结：北风一吹青草变了颜色，梧桐树落了叶，鸟儿躲进了窝，你们觉得北风怎么样啊？让我们一起读第一自然段当回强大的北风吧。齐读
我想采访其中的北风，你看到眼前的杰作，心情怎样，你想说什么？
【1】你能用神情动作朗读来表现你此时的心情吗？
【2】男生做回得意的.北风读
是不是所有的植物动物都怕北风呢？请自由读第三自然段。
【1】是谁不怕呢？你从哪知道？
【2】小鱼不服气，脸上还带着表情呢，小鱼在哪儿？指名演
【3】这么多小鱼，我们一起坚定地对北风说：——“我们就不怕。”
5分男女赛读第二到第三自然段。同桌分角色演读，师念旁白。
6、听了小鱼的话，北风怎么想？指名说。那他会怎么做？指名读第四自然段
【1】北风怎么做的？那个词告诉我们北风加大威力了。
【2】北风气极了，猛吹一口气，瞧，这下子怎么啦（出图）河面结冰了，可见雪下得非常—。所以课文用了一个词叫——鹅毛大雪。
【3】谁能用朗读声向我们展示这样的画面。指名读。齐读。
7、北风这么猛一吹，小鱼怕是在劫难逃了吧，他们会不会冻*？齐读第五段
【1】从大家脸上轻松的表情和朗读中，我知道小鱼没给冻死，它们正在———水底捉迷藏呢。
【2】可是北风知道吗？所以他非常——得意。他这么得意是因为——。
8、多有趣的故事，让我们一起完整的读一读这篇课文吧。齐读全文
9、读完这篇故事你觉得这是（）的北风，（）的小鱼。指名说
10、出示瑞雪图。北风的凛冽，吹黄了草，吹落了叶，可也为我们带了冬爷爷的礼物。来年的大丰收。
11、学习的时光总是快乐短暂的。学完这篇课文你有什么想对北风和小鱼说的吗？
出示：小鱼我想对你说：“——————”
北风我想对你说：“——————”
3、人教版小学语文第四册《充气雨衣》教学设计
学习目标
1.会认14个生字。
2.学习默读课文，粗知故事的大意。
3.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
教学重点、难点：
抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考，感悟小林遇事用心思考，不断实践的好品质。
生字卡片、充气雨衣的图片。
教学流程：两课时
第一课时
一、导入：
同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏真像一幅美丽的画。不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。
二、识字
1.自主识字、读中识字。
默读课文，边读边画出不认识的字，请教教材中的小鱼儿，如果小鱼儿不能告诉你，就去请教字典老师。
2.合作识字、游戏识字。
（1）互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。
（2）开火车全班轮读生字。
（3）悄悄话。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。
（4）接力赛。四人一组，第一个同学说出一个字的.某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。
3、指名分段读课文。
第二课时
一、导入：
1、小朋友们，今天我们继续学习充气雨衣，请小朋友们跟老师写课题，齐读课题，小朋友们读了它以后有什么问题吗？
2.通读全文，整体感知课文内容。引读：
（1）下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨……小林的雨衣--
（2）晚上，小林躺在床上想：--
（3）怎样才能解决这个难题呢？自由朗读第四、五自然段。
（4）在儿童用品展览会上，--
二、质疑解难，探究学习
1.默读课文，画出不明白的地方。
2.开火车接读课文。（思考：读了课文后知道了什么？想说什么？）
3.学生自由发言，教师根据学生的发言随机播放课件。
课件演示
普通雨衣旋转起来的裙子塑料救生圈充气雨衣
4.小结：小林遇到难题肯动脑筋，善于观察，想办法解决问题，真了不起。
5.思考、讨论。
（1）你还有比小林更好的办法吗？
（2）怎样才能使设想变为现实？
三、朗读品味，表达情感
1.画出文中自己喜欢的句子，反复练读。
2.组内赛读。
3.出示课件（小孩子穿着充气雨衣），指导朗读。
漂亮、实用的充气雨衣穿在身上，可真神气！让我们一起来夸夸小林吧！
四、想象创新，激励延伸
1.你们一定也想成为小小发明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改进的地方？（思考、讨论、交流）
2.同学们，只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！
五、课后实践，劳动体验
动手做做，改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。
4、盘古开天地教学设计一等奖部编版范文
1．认识10个生字，读准多音字，会写14个生字。
2．体会反义词和近义词的妙用，体会隆隆的雷声、茂盛的花草树木这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。
3．了解故事内容的`神奇，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。
4．初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。能用自己的话复述故事内容。
通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。
课前准备：
搜集神话故事读一读。
课时安排：
2课时
第一课时
一、谈话引入课题。
1.师生交流读过的神话故事。
2.出示课题盘古开天地（齐读课题、揭示课题）
二、初读感知。
1．学生自由轻声朗读课文，并借助拼音读准字音，读通课文。
2．学生认读生字词，教师及时正音。
缓缓、一丈、逐渐、四肢、肌肤、辽阔、血液、祖宗
3．让学生根据提示说说课文主要内容。
三、精读品悟。
1．交流初读感受。
2．让学生再次走进文本，用心默读，勾画出让自己感到神奇的语句。
3．交流勾画的语句，并认真品读，通过语言训练让学生感受故事的神奇，体会盘古的伟大。
四、总结拓展。
1．多媒体课件展示美丽宇宙，进一步感受神奇的变化与盘古的无私奉献，升华情感。
2．让学生带着自己的感受读课文最后一自然段。
3．浏览各民族创世神话，激发阅读神话的兴趣。
第二课时
一、指导学生练习复述故事。
二、指导学生书写生字。
三、让学生积累本课优美词句。
四、仿照第四自然段总分的构段方式写一段话。可以从下面的话题中选择一个接着写，也可以自己确定内容。
1．公园的景色真美呀。
2．超市里，商品的种类真不少。
3．我们的校园可美啦！
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