如何开拓初中语文课堂论文
“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。如教科书、图书、报刊、影视、网络、报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演、图书馆、文化长廊、标牌广告、自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外的重要事件,学生的家庭生活、日常生活话题等也都可以成为语文课程资源。”没有课程资源就没有课程可言,课程的开设要依赖课程资源;课程实施的范围和水平,取决于课程资源的丰富程度,更取决于课程资源的开发和利用水平。要想全面提高学生语文能力和综合素质,开发和利用语文课程资源已成为不容忽视的重要举措。
1、深挖教材,充分挖掘课堂内资源。教材是重要的素材性资源,其开发和利用的重点是研究和处理教材。教材不仅仅是学生学习语文知识,提高语文能力的文本,还承担着丰富学生生活经验,提高人文素养,培养创新精神和实践能力,养成良好的学习习惯等诸多任务。同时,课堂是极其重要的条件性资源。因此,在课堂教学中,要竭力倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生借助教材这个例子,主动理解和体验,有所感悟和思考,获得情感熏陶和思想启迪,通过对教材的学习领悟到教材以外的东西,从而获得学习方法,形成正确的学习态度和习惯,综合提高语文素养。从某种意义上说,课程资源的开发与利用实际上也就是如何把课程资源引入教育教学活动的过程。
2、放开手脚,积极引导,相信学生,给他们自由的空间和时间。现代教育家陶行知先生说过:“解放孩子的头脑,让他们会想;解放孩子的眼睛,让他们去观察自然,观察社会;解放孩子的嘴,让他们会说……”。在挖掘语文课程资源的过程中,让先生自己确定学习活动的主题,自己分工,自己搜集材料,编写材料,自己主持活动。只有这样他们才会兴趣盎然,产生丰富的情感体验,才会更加深刻地体味出如沈复笔下那片童稚之情,背影中地浓浓舔犊之情,曹孟德东临碣石的壮志豪情;才会体味出“夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来”的一腔报国之情,“乡书何处达,归雁洛阳边”的一缕悠长思乡之情,还有羚羊木雕上那交织着浓浓亲情和真挚友情,再加上一股难言的委屈之情…
3、围绕着学生独特的生活经历和体验利用课程资源。教材不是唯一的课程资源,语文课程资源还包括学生个体的生活素材,学生的生活经验、感受、兴趣、爱好、知识、能力等,也是构成课程资源的有机成分。每个学生都有自己独特的生活经历,学生与家长相处、与伙伴相处或独自活动时,都伴随一种经历与体验,这些经历与体验具有不重复性。当教师将其作为课程资源,在恰当的时候加以利用时,学生的这些经历与体验就会被调动,进而重新内化,形成新的生活体验。例如,学苏叔阳的《我的老师》时,先请学生谈自己最难忘的老师,刚刚进入初中的学生还沉浸在对小学教师深深怀念之中,他们谈得声泪俱下,很好的激起学生的情感体验。教学《从百草园到三味书屋》,让学生谈谈:如果你把自己看作鲁迅的同学,你在那种情境下最喜欢做哪些事情?为什么?结合课文教学,利用学生独特的生活经历和体验,既是对课堂学习内容的巩固和提高,更是对语文课程资源的再开发和再利用。由此,人间万象、大干世界、人生感悟均可尽收语文课程的视野。
4、捕捉和运用课堂中动态生成的课程资源。教师和学生都是课程资源,师生互动也可以产生课程资源。教育教学活动是一种动态的生成过程,有些活动的结果是无法预测的,它只会随着教学活动的开展而逐步呈现出来。这种教学中生成的知识与体验,因其无法预设和预测而更加鲜活。通常说的教学机智、教学灵感、思想火花、教学相长等,就是说的这种教学中生成的知识和体验、它对课堂教学的作用比其他资源显得更为重要。教师必须灵活机智地激活、捕捉和运用动态生成的课程资源。对动态生成的课程资源的关注可以集中在以下几点:
(1)善待学生的错误。学生的错误是一种鲜活的课程资源。其实,学生的错误资源的价值体现在:对教者来说,是学生认知和情感等心理状况的外显,据此可以设计或修订教学目标和过程;对学生的同伴来说,是一种很好的心理提示和借鉴;对自己来说,是一次参与和尝试,并会留下深刻的心理印记。
(2)“回应”不同声音。课堂上,学生发出的不同声音是他们个性理解的真实表现,不同的声音是学生站在不同维度上的一种多元思维“呐喊”。对不同声音的回应体现了教师对学生个性的尊重,对学生参与热情的肯定,对学生经验资源的关注。尊重不同声音能使课堂变得民主开放,因此能够激发课堂活力。
(3)“直面”突发事件。突发性事件指课堂教学中意外出现的事件。突发事件具有课程资源性质,处理得好,不但能减少干扰对教学造成的损失,还能收到意想不到的效果。随着课程*的不断深入,与时俱进的教育观、课程观、学生观让人们感到语文教学天地一片宽广,而在开发和利用语文课程资源中所取得的教学成果会让人们享受到“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”之快感。同时,也应看到,困惑与希望同在。因为语文课程资源的开发何和利用毕竟才刚刚起步,它还需要在教学实践中作进一步深入探讨。
总之,初中语文得其生活之源,扬其“活动”之波,是鲜活的、动态的、多元的。教师应在教学实践中授学生以渔,导学生以法,开其源,活其流,初中语文教学资源的开发与利用的前景将会开阔无边。
拓展阅读
1、小学数学教师如何抓好课堂教学论文
摘要：文章结合小学数学教学实际，探讨了小学数学教师如何抓好课堂教学，认为小学数学教师要不断提升自我素质，做一名深受学生爱戴的人民教师；在课堂教学环节中，应当善于激发学生的学习兴趣；开展形式多样的教学活动，提高学生的参与度；抓好巩固环节，确保学生能够准确掌握数学学科知识。
课堂教学是全面、系统传授学科知识的重要载体。学生对学科知识的学习与掌握程度往往与课堂教学效果直接相关联；教师也往往是通过课堂教学的形式来向学生教授学科知识。课堂教学是形成师生互动，传递知识信息的重要途径。那么，作为一名小学数学教师，怎样做才能抓好课堂教学，让学生更好地掌握数学学科知识呢？
一、不断提升自我素质，做一名深受学生爱戴的人民教师
教师的素质在教学活动中显得尤为关键和重要。作为教师，要从各方面来完善自己，如师德修养、文化体育方面等，让学生从内心尊重自己，要和学生交朋友，从而使学生在喜欢自己的同时，也喜欢自己所教的学科。只有这样，学生才更乐意与教师打成一片，在心灵深处尊重教师，爱戴教师，从而在课堂上积极主动地配合教师的教学，使课堂教学起到事半功倍的效果。但现在很多教师在思考如何让学生学好数学时，经常考虑的是如何激发学生的学习兴趣，却忽视了自身的素质要求。当前，一线中小学教师的素质是多方面的，主要包括职业道德素质、思想*素质、业务能力素质等。在职业道德方面，要求教师要做到爱岗敬业，坚持以人为本，尊重学生个性，注重对学生的人文关怀；在思想*方面，要求教师做到热爱*的教育事业，有坚定的*立场，旗帜鲜明地反对一切*组织和伪科学；在业务能力方面，应当不断加强学科专业知识的学习，不断提升自己的业务水平，为抓实、抓好课堂教学创造条件。作为一名小学数学教师应当从多个角度、多个层面不断加强学习，提升自我素质，使自我变得更自信、更优秀。
二、在课堂教学环节中，教师应当善于激发学生的学习兴趣
素质教育的核心就是要培养学生的创新精神和实践能力。只有通过自己的再创造活动而获得的知识，才能真正被掌握和灵活运用。小学生年龄小，抽象思维能力不强，教师应引导学生充分利用各种图形或物体，调动各种感官参与实践，同时教给学生操作方法，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等实践，激发思维去思考。让学生动手实践，能激发学生的学习兴趣。学生有了学习兴趣就有利于课堂教学的顺利开展、教学任务的`完成和教学质量的提升。
三、开展形式多样的课堂教学活动，提高学生的参与度
构建和谐的课堂生态，是开展形式多样的教学活动的重要前提。要提高师生之间、生生之间的人际交往关系，需要教师公平、公正地对待每一位学生。教师还要主动帮助有困难的学生，关注学生的思想动态、异常言行，及时与学生谈心，要理解学生，宽容学生。只有让学生感受到教师崇高的人格魅力、班集体的温暖，才能让每一位学生积极主动地参与到课堂教学活动中来。教师要善于采取多种方式，让课堂教学变得精彩纷呈。教师可以开展情景式教学，让学生融入到相应的学习情景中去，感悟知识带来的无限乐趣；开展小游戏，把相应的知识信息融入到游戏之中，让学生在做游戏的过程中收获新知；采用合作探究式教学方式，教师通过精心设置与数学知识息息相关的话题让学生分组讨论、合作探究，让学生发挥集体的智慧收获知识。
四、抓好巩固环节，确保学生能够准确掌握数学学科知识
巩固练习是牢固掌握学科知识的重要手段。作为一名小学数学教师，应当在教学过程中抓实抓好知识的巩固环节，不断创造条件让学生系统、准确地掌握数学学科知识。首先，抓好课堂巩固环节。在学习了与小学数学有关的基本原理、基本观点、基本公式等基础性知识之后，要及时通过课堂练习的形式进行有效的巩固。教师可以有针对性地布置一些课堂小练习题，让学生去做。学生做了之后，教师要及时检查学生做题的情况，然后开展有侧重点的讲解，力求让每一名学生都能及时纠正习题错误。其次，抓好课后巩固环节。在课后，教师应当根据课堂所学知识的特点，布置适当、适量的课后练习题，让学生独立完成。对于学生的课后练习题，教师要及时进行批改，不能拖沓，更不能放任不管。对于学生出错率较高的练习题，教师要进行集中评讲；对于错误率较低的练习题，教师要做好个别辅导；对于所有学生都做错的练习题，教师不仅要评讲，还要进行反思，不断改进教学方法。最后，抓好阶段性的巩固环节。在教学过程中，教师应当抓好章节、单元、中期、期末等阶段性巩固练习，以此帮助学生牢固掌握数学学科知识。
总之，作为一名小学数学教师，应当采取多种方式，不断提升和巩固课堂教学质量，让学生系统、全面、牢固地掌握数学学科知识，这样教师的教学目标才能有效实现。
参考文献：
[1]王蕾.浅议如何上好小学数学课[J].市场周刊(理论研究),2013(7):155-156.
2、一堂别开生面的体育课作文800字初中初二作文
虾子中学八（1）班何露露
指导教师：文远乔
小学四年级时，我们班又换了一个体育老师，也就二十多岁吧！长得很高。
第一堂课，他帮我们编队，练操，一股严肃劲儿，哪个动作做得不对，就要那个同学重做。因为他姓封，所以我们班同学就取笑他：“‘疯’老师发‘疯’了。”他也不恼，露出一抹算计的微笑，道：“对，我是‘疯’老师。‘疯’老师教‘疯’学生，挺配对，嗯……不错，不错。”一边说着，还煞有介事地点了点头。几个同学经不起他这般调侃，抡起拳头就挥过去。他也不躲，等那同学到了跟前，身子一闪，脚一伸，腰一扭，几个同学就摔了个‘狗啃泥’。逗得我们哈哈大笑。
被摔的同学也不生气，爬起来，拍净灰尘，说：“‘疯’老师，身子骨不错嘛！”
他甩甩衣袖！身体一挺，毫不谦虚地说：“那是，想当年，你们老哥我可是武术冠军，就你们这几下子，是登不上大雅之堂的。”说完，自己就先笑了起来。
一听到武术这个词儿，几个同学按捺不住了。开口即问：“‘疯’老师，你学过武术？能教我吗？”另外的几个同学一听也嚷嚷着要学，‘疯’老师背着手，慢条斯里得走到台阶上，坐下，说：“可以倒是可以，但礼数还是不能忘的。”众同学一听，双手作揖，摆在胸前，道：“师父在上，请受徒儿一拜。”他一见，兴起，说：“起来吧，好，今天先教一些基本动作。”于是，他让我们站好。接着就以板一眼地教了起来，弓步，提拳，出拳，踢腿，连环踢…收拳。一段过后，惊得众人是目瞪口呆，动都不动了，好一会儿才反应过来。跟着老师学了起来，老师讲得详细，学生听得认真。一段舞下来。他摸着下巴说：“嗯，不错，不错。不久，这里就要出一批武术师了。”说罢，笑了起来。有个爱耍小聪明的同学立马接下说：“那是，也不看是谁教的。”几个同学也跟着搭腔，似要将老师捧上天。
一堂课下来，众人是兴致不减，都嫌时间太短。竟有人嚷着要去告学校，说只有40分钟的体育课，不合理。那理直气壮的样子，逗得众师生又是一阵大笑。
3、一堂生动的外语课作文500字初中初三作文
初二的时候，一次我们的外语老师的一个朋友来找他。出人意料的是外语老师的朋友居然是个蓝眼睛、大鼻子、有着金黄头发的外国人。
外语老师姓刘，因为他去外国转过几圈，我们就都叫他“刘洋”。上课了，刘老师把他的朋友介绍给我们认识，说他的朋友叫“吉米”。这节课让吉米帮他上，他则坐到后面当学生。
哈哈，真有意思，一向在课堂上手舞足蹈、滔滔不绝的刘老师和我们一样成了学生。
接下来就由吉米给我们上课。他也会些中文，就边说中文，边说外语，虚拟了一个情景借橡皮擦。然后就让两个同学上台表演。那两个同学从没有登台有类似的表演，他们也都很新奇，开始有些紧张，后来渐渐自然了起来。他们流离地说着日常英语，橡皮擦终于有借有还。
之后吉米就教我们唱英文歌。我们跟着他开始学习。等唱过几遍以后他说谁自告奋勇地给大家唱一遍?
我!我犹豫着举起了小手。
大家都很安静，真是有些紧张呢，但我很开心，能在众人面前表现自己真是不敢想象。我清清喉咙，把整首歌唱完，大家都给我热烈的掌声，吉米也说“VERY GOOD”。
最后他还让我们前后桌一组，模拟场景，真的好生动啊那节课!可惜时间太短暂，随着铃声的响起，刘老师和吉米都离开了。
那节课映在我的脑海里，久久不能抹去。
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