人教版第四册《丑小鸭》教案设计
《丑小鸭》是人教版第四册的最后一篇课文。这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。
[分析学生]
小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是我班学生另一显著特点。但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。
[教学理念]
本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。
在创造性地使用教材的过程中，以学生的发展*，培养学生的创新意识和实践能力，借教材的“阶梯”引导学生一步步往上攀登。
[教学目标]
1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，认识4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧。
4、在自读自悟的基础上，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。
[教学流程][设计意图]
一、自读课文，贴图讲故事。
1、各学习小组选择自己喜欢的方式朗读课文，完成两项任务：
1）自学生字词，读通课文。
2）提出疑难问题，小组讨论解决。
2、把课前画好的四幅插图按照自己的理解顺序贴在一张白纸上。
这个教学环节就是过去教学中“初读课文，整体感知”，但是这样的设计的意图在于给学生提供一个语言表达的机会，让他们把自己观察和理解的结果用自己的语言表达出来。学生在表达的过程中就会遇到困难或产生许多难题。
3、按照贴图的顺序在小组内讲一讲这个故事。
二、品词析句，感情朗读。
1、再读课文，找出课文中的故事比自己刚才讲得好的地方。
2、汇报交流，教师随机指导朗读和对字词的理解。
1）图文结合，指导朗读第一段。
（1）观察第一幅插图，说说丑小鸭是什么样子的？
（2）自由读第一段，画出具体描写丑小鸭怪模怪样的词句。
（3）用“这是一只（）的丑小鸭”进行练习说话。
（4）说说怎样读才能突出丑小鸭“又大又丑”的样子。
（5）小组比赛读后互相评议。
2）“丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆离开了家。”
读这一句，我引导学生联系上下文来理解，因为大家都欺负丑小鸭，他感定激起求知的欲望。学生主动探究的学习品质得到了培养。
这一教学环节是使学生从自身的情感体验出发，去发现好词好句和好的表达方式。这个过程就是自渎自悟的过程，学生在这个过程中并不是被动的接受老师告诉他们的好词好句及好的表达方式，而是经过自主探究才发现的。
教师在学生研读过程中，恰当地引导，巧妙地点拨，及时地评价，不断地鼓励，通过“读--议--读”让学生在读中感悟，以悟促读，把语感的培养落到了实处。
觉不到温暖，才觉得“孤单”，要读出丑小鸭的不幸与悲伤的心情。
3）指导理解“惊奇”和“羡慕”。
（1）播放多媒体课件：丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。
（2）说说丑小鸭惊奇时是什么表情？（呆呆的、嘴巴张得大大的、眼睛瞪得圆圆的）
（3）这时丑小鸭会想什么呢？（天鹅真美啊！要是我也能变成白天鹅那该多好啊！要是我也有那么多好朋友该多好啊！）
（4）正因为天鹅有的丑小鸭没有，但他又希望自己也要有，这就叫“羡慕”。
（5）想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢？
（6）请同学们怀着这种心情读一读这一段。（自由读，男女生赛读）
（7）学生互评，评出各自的优缺点。
3）指导朗读最后一段。
（1）各小组讨论：要读好这个自然段，要通过观察丑小鸭的表情来理解“惊奇”的意思，不生硬又到位。
先从概念上解释“羡慕”，再让学生结合自己的生活实际体会，不失为妙法。
在理解内容的基础上，引导学生反复朗读，让学生在读中悟，而且每一次通过比赛读、互相评价，力求让学生感受到读有所得的喜悦。
特别注意哪几句话？
a.生汇报。
1“美丽极了！”要读出赞美的语气。
2“啊，这难道是自己的影子吗？”要读出不相信的语气。
3“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的白天鹅呀！”要读出惊喜的语气全班齐读这一自然段。
b.师生赛读。
c.师生互评。全班再齐读一遍。
三、自主创新，改编、续编故事。
1.如果现在你再来讲这个故事，有没有信心比课文讲得更好？
1)在学习小组内讲。
2)每组派代表上讲台来讲。
3)学生互评。评出“创意奖”
2、你还可以接着这个故事讲下去吗？
1)学生自己续编故事。
2)学生互评，评出“异想天开”奖。
四、自编自演，深化理解。
让学生自己在读中体会感情，不是老师让他们怎么读就怎么读，这就是自渎自悟的过程。
师生赛读，更能激发学生读的兴趣，师生互评，特别是学生评老师，体现了教学的民主，教师是学生学习的伙伴。
这一教学环节是为学生创造机会，让学生寻求进一步的发展，而不仅仅是学懂课文本身。由于教学过程中随着学生的探究和体验，所以学生在这个过程中表现出了很强的创造力。
1、你喜欢这个故事吗？为什么喜欢？
2、小组合作编排课本剧。
3、每小组选一名同学扮演一个角色，合作表演课本剧。
4、学生互评，评出“最佳演员”奖。
经过反复朗读，小组讨论，教师点拨，学生理解丑小鸭在逆境中坚持追求美好理想的精神已经水到渠成。
课本剧是“语文实践”的重要方式，学生在合作编排课本剧的过程中，自然就想到如何配上美妙的音乐、得体的动作，使语言更具魅力。这些都体现了学生主动合作探究的学习品质。
[自我点评]
本节课的教学设计充分体现了语文学科的教学特点和新课程*的精神，主要表现在以下几点
（一）以读为本，鼓励评价。引导学生在读中发现问题、解决问题、悟出感情，在读中品词析句，进行语言训练。并且让学生在评价中自悟自得，使学生感受到读书的乐趣。
（二）变“教教材”为“用教材”。创造性地使用教材，灵活用“图”，灵活用“文”，把图作为培养观察能力和语言文字训练的材料，把文作为提高朗读能力和品析词句的一个范例。教学中，教师更为关注的不是教材本身蕴含的知识目标，而是追求获取知识的过程，学生在主动参与中获得发展。
（三）激发想象，鼓励创新。在学生对课文内容有了较深理解的基础上，让他们充分发挥自己的想象力和创造力，对课文进行加工，变成课本剧来表演。在学生参与教学的过程中培养了他们的创新精神和实践能力。
拓展阅读
1、人教版六年级上册第四章第一节 认识圆 教学设计
教材分析
1.教学目标：（1）通过实物比较，组织学生自己动手，让学生能够理解圆的特点，以及圆心，半径，直径的特征。（2）让学生掌握画圆的方法，及用圆规画圆的重要性。（3）培养学生观察分析的能力。 2.知识体系：圆的特征，圆心，半径，直径以及用圆规画圆的方法； 3.《认识圆》是第四单元的第一节，介绍的圆及各部分的特点，为学生在后面的学习圆的周长，计算圆的面积等知识垫定了基础。 4．本节核心内容的功能和价值
对于本节内容，学生需要关键掌握圆的特征，及各部分名称。只有掌握了以上知识，学生才能对圆有了整体的看法，也进一步加深了对圆的认识。为以后进一步学习轴对称图形，圆的周长，圆的面积等其他知识，并使学生将圆的知识联系到生活，懂得让学习服务生活，解决生活中有关圆的实际问题。
学情分析
1.通过开展数学活动，了解学生对圆的认识情况；
在上课之前，我通过班级的数学活动，让学生谈谈对圆的看法。学生积极发言，通过学生的发言，我了解到学生对生活中出现的圆，比如：
车轮，太阳的形状，圆形扣子，铅笔，文具上有关圆的图案等等，学生都回答的很踊跃，但当涉及到圆的具体特点，以及有关圆的专业名称时，学生便趋于沉默，只有个别同学，都说出圆心这个有关圆的特征。在动手折圆的过程中，很多学生能从以前学过的做花的方法来推出大致剪圆的方法，虽然都做得出来圆，但明显，圆不规范。 2．分析学生的学习情况，制订符合学生学习能力的方案； 通过以上的活动，我了解到学生对圆的形状是不陌生的。但是对圆的进一步的专业认识，就很局限，所以，在《认识圆》这堂课的教学设计中，我要充分利用学生对圆的熟悉，来慢慢引入对圆新的知识的学习。同时，在教学中，我可以从学生已会动手做圆的基础上，做一个提升，让学生学会用圆规来画标准的圆，及剪下圆规画的圆亲自折，体会圆的特征。
3．发现学生学习的阻力，巧妙以阻力化为动力，提高学生的学习兴趣；
在学习中，最重要的就是解决困难，学习到新知识的成就感。 在《认识圆》的认识中，我将会用20分钟的时间让学生自己动手折圆，发现圆的折痕，让学生一边思考，一边动手。学生在真实的动手中，既体会到了学习的乐趣，又掌握了圆的特点，何乐而不为。 教学目标
（1）通过实物比较，组织学生自己动手，让学生能够理解圆的特点，以及圆心，半径，直径的特征。
（2）让学生掌握画圆的方法，及用圆规画圆的重要性。 （3）培养学生观察分析的能力。
教学重点和难点
圆的各部分名称及圆的特征。 教学过程
一、 创设情境，初步了解圆
1.我先用多媒体展示图形：自行车，音箱，各种饮料瓶。请学生观察。经过观察分析后，学生便会发现圆形的。请学生指出这些圆并展示出来。加深学生的对圆的初步印象。
2.列出以下平面图形：三角形，长方形，梯形，圆形。
（1）请学生观察分析并讨论，学生交流后回答：三角形，长方形，梯形是由直线组成的图形。圆是由曲线组成的图形。
（2）滚动这些图形，经过比较后，既加深了学生对曲线图形与直线图形的区别，又加深了学生对圆的了解。 二、画圆
1.请学生将准备好各种与圆形有关的物品拿出来，现在请学生在这些物品的帮助下画圆。
学生们开始描圆。我**。有画的标准的，有画的歪歪扭扭的。 2.请学生再画一个不同的圆。学生纳闷了，只带了一个与圆有关的物品，那怎么办呢？
3.在学生的疑惑当中，我来释疑。我拿出圆规。我请学生自己用圆规画圆。
学生尝试，我指导。
小结：用圆规画圆的方法和注意事项。
方法：第一步是确定画圆的位置，也就是定好圆心。 第二步是确定圆的大小，也就是决定半径的长短。 第三步就是画圆，画的时候要注意的流畅。 三，掌握圆的半径与直径
（一）了解直径与半径，请学生用圆规在纸上画一个圆并将画好的圆剪下来，对折，打开。将折痕画下来。再对折，再打开，再将折痕画下来。如此重复，请学生观察折痕，交流。
学生1：“我发现所有的折痕都经过一个中心点。” 我用圆规在黑板上画一个圆，指出这个中心点就是“圆心”。 板书：圆的中心点就是圆心，用字母o表示。 学生2：“我发现可以折无数条这样的折痕。”
我在黑板上画出多条直径，通过手上的圆纸和图让学生理解直径。并板书：通过圆心，并且两端都在圆上的线段叫做直径，用字母d表示。 一个圆有无数条直径。
学生3：“我发现这样的折痕都相等”
我解释，无数条折痕表示无数条直径，所有的折痕都相等，那么这就可以说明在同一个圆里，圆的直径都相等。 板书：在同一个圆里，圆的直径都相等。
学生4：“我发现所有的折痕再对折后也可以分为无数条。” 我将纸对折了一次之后，再对折，让学生观察第二次对折后的折痕是第一次的一半，同时在黑板上标出这部分，指出半径，
并板书：连接圆心和圆上的任意一点的线段叫做半径，一般用字母r表示。
在同一个圆里，有无数条半径。 我引导：“那半径又有什么特点呢？”
学生5马上回答：“我发现所有的半径都是相等的。”板书：所有的半径都是相等的
（二）探究直径与半径的关系，讨论交流。 有的学生就回答的形象：“老师，我觉得直径和半径是兄妹关系，他们在同一个家庭里（同一圆里），直径是哥哥，半径是妹妹，（直径是半径的2倍）。” 我认为这句话是整堂课最出色的部分，这位学生不但讲出了直径与半径的关系，又形象的作了比喻。同时，其他的学生也能更好地理解直径与半径的关系。因此，当他讲出这句话的时候，我带领全班同学为他报以雷鸣班的掌声。
2、1、人教版四年级语文上册第一单元教学设计
主备课：冯颖
一、教材简析：
本组教材是以“自然奇观”为专题编写的，由四篇课文组成。《观潮》选自《喜看今日钱塘潮》，描写了大潮的奇特、雄伟、壮观；《雅鲁藏布大峡谷》，作者用具体准确的数字来证明它的大，还用了好多优美的语言文字写出了它的神奇美丽；《鸟的天堂》是著名作家巴金的作品，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，展示了一派美丽动人的南国风光。《火烧云》是著名女作家萧红的作品，描写了一幅多姿多彩的火烧云图景。 这些课文虽然都是描写自然景观，但描写的方法却不一样，各有特色。每篇课文都是经典之作。选编的4篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮，世界最深最长的河流峡谷－雅鲁藏布大峡谷，南国风光“鸟的天堂”，以及绚丽的火烧云。除了4篇课文以外，还安排了很多与专题密切相关的学习内容，如，“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。整组教材中安排的各种语文活动，可以使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。
二、学习目标： 知识与能力：
1、认识本组的27个生字，会写27个生字。
2、积累课文中的精彩语段。重点背诵《观潮》3、4自然段；《鸟的天堂》第七、八、十二、十三自然段，其它部分熟读；《语文园地》中的“日积月累”有关自然景观的四副对联。 3、培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。
过程与方法：
1、引导学生认真读书、揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。 2、引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。
情感态度与价值观：
1、能联系上下文或结合生活实际体会文中词句的含义。 2、感受大自然的魅力，热爱大自然。
三、学习重点：
1、培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.net]整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。
2、增强自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文，举一反三，学习更灵活，兴趣更强。
3、引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。重视学生语言的积累，课文中的精彩片断让学生熟读背诵
4、强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。
四、学习难点：
1、培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。 2、强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切
实感受语言，学习语言，发展语言。
五、教学准备：
课件与课文内容有关的景物图片，生字卡片，背景资料。
１、整体感知课文内容。以第一篇课文为主，附带其他两篇课文。同时，积累语言，通过熟读背诵，感受大自然的壮观。
２、探究景物描写的方法。四篇课文连学，学生自主探索，然后进行归类、概括。同时积累语言，把景物描写的词语、句子进行归类整理。
３、实际能力练习。通过口语交际、习作等，检验学生学习效果，把语文学习的结果落实到能力上。
七、教学时间安排：
《观潮》 2课时 《雅鲁藏布大峡谷》 1课时 《鸟的天堂》 2课时 《火烧云》 2课时 《语文园地一》 3课时 课题 教材分析 1、 观 潮 教学时数 2 这是一篇讲读课文。通过“我”的耳闻目睹，介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观。抒发了作者热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。课文结构清楚，层次分明，不仅运用多种手法直接描绘了潮水铺天盖地的情状和声威，还以观潮的人数和热情间接地表现了大潮的奇特。 教学本篇课文，要引导学生一边读课文，一边想画面，从而感受大自然的魅力，体会作者生动的描写；还要引导学生搜集有关钱塘江大潮观的资料，以丰富学生的见闻。 四年级的学生具备一定的自学能力，能通过自读课文了解课文大致内容，但是由于远离沿海，对海潮没有直观感受的经验，对天下奇观的钱塘江大潮的壮美很难形成深刻的感知，根据小学生对直观的材料感兴趣的特点，借助网络资源搜集与课文内容相关的视频，激发学生学习兴趣。 学生是学习和发展的主体，语文教学过程要时刻关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲充分激发学生自主、合作、探究的学习意识。教师要教会学生初步理解、鉴赏文学作品，表现自我，丰富自己的精神世界。在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，在实践中学习语文。 知识与技能： 1、学会生字新词，会认7个生字，重点理解“天下奇观”“横卧”“水天相接” 等词语的意思。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文第3、4自然段。 过程与方法： 感受钱塘江大潮来之前、潮来之时、潮过之后的景象，学习作者有顺序，抓特点的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。 学生分析 设计理念 教学目标 情感态度与价值观： 通过朗读感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，表达对大自然的热爱之情。 教学重 难点 重点 难点 教学准备 教学步骤 第一课时 一、创设情境，感知自然美 二、初读课文，构建文体美 三、研读词语，欣赏语句美 ⒈理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。 ⒉学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。 学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。 文字资料和图片、课件 学 习 活 动 同学们，你们到过海边看潮起潮落吗？下面就跟随这段视 频了解一下涨潮时的壮美景象吧。 播放大海潮起潮落的视频。要求学生：仔细看，用心去感受海潮的壮美。 大自然就像个魔术师，他的杰作常常令人惊叹与震撼。刚才我们看到的只是海边常见的涨潮景象，今天我们将要学习的《观潮》这一课向我们展示了世界上最壮美的潮水——被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。请大家先读一遍课文，想象一下钱塘江大潮的壮美景象，说说钱塘江大潮有哪些特别之处。 【设计意图 创设情境，激发学生阅读的情感，使其产生对美好境界向往的热情】 １、朗读课文，整体感知课文内容。 （1）检查课文的生字生词。（小组汇报） （2）学生自我阅读课文一遍，要求： ①读准字音，读通语句。 ②课文的哪些地方给你的印象比较深刻？原因是什么？ 【设计意图 给学生留下最深印象的句子，就是文章的精彩之所在，也是文本最值得研究的重点处。同时也能引起学生的关注。】 2、学习小组间相互交流自主学习情况。 【设计意图 让学生自主阅读，弄懂课文大意，通过朗读初步感知文章的语言美、意境美。让学生读懂、读通、读熟、读得津津有味。做到不熟读课文，不读通课文，“不去开讲” 】 1、浏览课文，请用一个词成语来概括钱塘江大潮的壮观景象。 （1）学生小组合作探究。（“天下奇观”） （2）比较理解“天下奇观”和“观潮”中的“观”的意思。 【小黑板出示】“观” a、看，察看； b、看到的景象或样子；c、对事物的看策略调整 四、研读课文，自我感悟 五、研究拓展，加深理解 法、认识。 选择对应的释义，理解“观”字在不同词语里的意思。 2、自我阅读课文，对照插图，重点理解“奇观”的含义。 3、播放钱塘江大潮录像。 4、学生谈观后感，师给予评价，解释“天下奇观”，同时商讨“奇”在哪些方面。（生小组交流、讨论） 【设计意图 让学生辨别“天下奇观”与“观潮”的“观”的区别，从而认清“观”的同中之异和异中之同。在理解词语的过程中，先理解“观”字，再理解“奇观”，最后理解“天下奇观”，由字到词，层层推进，并运用钱塘江涌潮的录像的放映，创设吸引、*学生的情境，激发学生的阅读欲望。】 1、再次朗读课文，思考： 作者是按照怎样的顺序描写的？先写什么？再写什么？最后写什么？（抓住课文中表示时间的词语） 2、研读，理清文章的叙述顺序：本文作者采用分镜头摄影的笔法，按时间顺序分别写了潮来前、潮来时、潮过后的盛况。 3、赏读，欣赏课文的佳词美句：你觉得哪些描写潮水的语句你特别喜欢，把它读得精彩些。（学习小对子之间进行听、评活动） （1）学生先自我尝试。 （2）指明学生进行阅读，并且介绍朗读的技巧，其他同学进行评议。 （3）教师小结后范读。 【设计意图 让学生选择喜欢的句子读，学生可以读得更加主动，更加投入，也更加有兴趣。教师转变角色，共同参与学习，进行朗读示范，学生能够感到亲切，融洽了师生感情。加上适时地对学生的朗读做出恰当的评议、鼓励。这样，学生愿读、乐读、爱读，极大地激发起学生的积极性。】 积累运用的主要词语为（1）描写钱塘江潮水气势的四字成语4个；描写人多的词语4个） 【设计意图 学生对于钱塘江潮水的认知能力不可能在短期内有理想的收获，为了弥补他们的“遗漏“。一则让他们积累描写潮水气势、人多的四字成语，主要是从侧面去强化钱塘江潮水的”奇“；二则摘抄相关的语句，主要是为了更好地、直观地了解钱塘江潮水的恢弘气势。 第二课时 一、抓住重点，细品大潮的奇异美 1、（播放录像）录像里潮水的景象，课文也有，请找出。（第3、4自然段） 2、自己读读第3、4自然段，那些描写潮水的语句，你觉得喜欢的，就多读几遍，努力把它读好，待会读给同学听。 3、学生自由朗读，精彩句子在小组里交流，自读品味。（教师注意引导学生按照大潮由远而近的顺序说、也可以结合画面说） 【设计意图 教师指导下的读书、思考、交流、练习应当是阅读教学的基本策略。给足学生读书、思考、交流的时间和机会，让学生去读、感悟、理解、体会、交流，在具体的阅读实践中进行自主合作学习，培养阅读能力，习得阅读方法。】 4、全班品味钱塘江潮水来临时的“奇”。（ 重点理解第四段“横贯”、“浩浩荡荡”、句子“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”。） （1）（小黑板出示描写大潮声音和形状的4个句子）站起来，指给教师看，潮水多高？（用手比画）巨浪从天而降，声音像什么？（用嘴模拟） （2）默读4个句子，探究：作者是按怎样的顺序，从哪些方面写潮来时的景象的？ （3）此时此刻，你面对如此的情景，你会想些什么？会做些什么？（学生讨论、评论） （4）归纳、总结：钱塘江大潮与一般的海浪有什么不同？（声音大、浪罕见） 5、想象潮水壮观的情景，指导朗读。 （1）录音机朗读，学生闭上眼睛边听边想象。 （2）潮水从哪儿来？气势是如何的？你能通过自己的朗读来表达吗？（引导学生读出潮水由远而近的变化，读出大潮涌来时的雄浑气势） 6、学生朗读，教师按时间顺序引读，同时播放相应的潮水变化的录象情景。 【设计意图 在教学时，除了引导学生借助文本想象画面之外，还要充分利用教材中的两幅图片帮助学生想象大潮的雄伟壮观和变化。同时，向学生展示大潮的生动画面，让学生把自己的想象与形象的画面作对照、补充，丰富学生的想象，发展思维和语言。这也是课堂教学的组织与管理，给学生创造一个生动活泼的学习情境，让学生在积极愉悦的学习活动中丰富体验，活跃思维，发展情感。】 7、集体朗读，感受“美” 【设计意图 在读中感受作者按一定顺序观察、写作的方法。背诵这两段内容】 8、语言实践：同学们经过这么一段时间的学习，积累了许
3、四年级品社下册一单元第2课《做守规则的小学生》教学设计图文
单位：相州镇封家岭小学 备课人：臧淑慧
课 题 做守规则的小学生 年级 四 教材版本 山东人民版 “做守规则的小学生”包含“诚实守信”、“德贵自律”两个主题活动。“诚实守信”从有趣的诚信故事入手，引导学生了解和交流，认识到诚实的重要，懂得诚信是做人的根本；“德贵自律”主要从学生生活小事出发，创教材分析 设学生在阅览室中、过马路时，无人监督的情况下自己是否做到守规则引发讨论，提出探究问题。通过搜集与交流，使学生获得问题的结论，从而获得情感上的体验。 课程内容：以学生的生活经验为主线，通过各种活动的开展，让学生懂得诚信和自律是一种美德，学会诚信待人、严格自律，学会控制和调整自己的情绪和行为，养成良好的生活和行为习惯。 课标要求 活动建议：本课的学习活动侧重于学生的探究与交流。在教学过程中，从讲述我国流传的诚实守信的故事入手，引发学生提出问题。在组织学习“德贵自律’的时候，着重以展现学生前置性搜集为主，教师适当补充典型资料，促进学生情感的生成。 1．情感、态度和价值观：懂得诚信和自律是一种美德，养成自尊自律、诚实守信、团结合作、有责任心的品质。 2．知识与技能：初步掌握收集、整理和运用信息的能力。在学生的交流、体验中，了解一些诚信及自律的小故事，加深对诚实守信和严格自律的理解，感悟诚实守信、严格自律的重要性。 教学目标 学会从不同的角度观察、认识、分析社会事物与现象，尝试合理的解决生活中的问题。学习对生活中遇到的问题做出正确的判断和选择。学会控制和调整自己的情绪和行为，养成良好的生活和行为习惯。 3．过程与方法：能够清楚的表达自己的感受和见解，初步学会倾听他人的意见，能够与他人平等的交流与合作。 教学重点 教学难点
通过讲故事、交流、讨论等活动，懂得诚信自律是做人做事的根本。 学生能够自觉地做到诚实守信、严格自律，并使其成为做人的良好品质。 本课的学习侧重于学生的交流学习、体验学习等活动形式。 1.学生自主提出问题与独立思考相结合 教学策略 2.交流学习和问题互动解决为主导 3.课前搜集与小组交流讨论相结合 4.搜集—交流—讨论—探究等方式贯穿始终 1.城市学生条件较好，家长重视，教师可以课前布置学生去工厂、单位搜集、采访有关诚信自律的小故事，增强他们的真情实感；还可以在家长学习环境 的帮助下上网搜集资料。 2.地处农村的学生，受一些条件的制约，可以搜集了解自己生活村子的诚信自律的故事或者学校里的有关诚信自律的事。 1.引导学生通过搜集、访问等方式了解有关诚信的故事。 教学准备 2.有条件的学生可以上网搜集。 3.教师可以结合实际开发自己身边的资源，如：生活小区内诚信自律故事，学校内的诚信自律事件等。 本课的学习活动侧重于学生的探究与交流。在教学过程中，从讲述童话教材处理 故事入手，把教材中的故事作为知识的构建，着重以展现学生前置性搜集为主，适当补充典型资料。 教学时间 2课时 活动一：听故事，谈感受 此活动主要通过学生讨论的方式完成。主要让学生了解初步感知诚信，自律是什么？为什么要诚实守信，为什么要做一个自律的人？引发学生思考问题，激活了学生的思维，激发了学生的兴趣。 活动二：故事大收集 课前让同学们对于诚信的故事进行充分的前置性搜集活动，请同学们在活动设计 小组内交流。学生以小组为单位，在小组长的带领下，交流自己的资料，组长和其他成员注意倾听，并筛选出有价值的资料，一名组员作好记录，教师做好必要的指导工作。通过学生的初步交流活动，培养学生的收集和整理信息的能力，为下一步汇报、交流活动做好准备。 活动三：故事汇，讲故事 让小组代表在小组交流之后，向全班同学汇报自己小组的故事。给学生们展示自己成果的机会和平台，让学生体验到自己动手搜集资料并与同学们
4、新人教版小学四年级上册英语教学计划
教材分析
本教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生装一定的语感和良好的语音、语调，书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的能力。翻阅此教材，总体感觉此教材有如下特点： 1、强调语言运用
本教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，把话题---功能---结构---任务结合起来，并根据学生的年龄特点，采用“全部动作反应法”让学生在有节奏的说唱中体验语言。 2、注重能力培养
本教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。十分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。 3、突出兴趣出发
本教材从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生装生活与实际。选择话题充分考虑小学生的需求。 4、重视双向交流
本教材重视双向交流，中西方文化知识的渗透，在教学内容中选编了一些适合学生年龄特点和认知能力的中西方文化知识。
5、本教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容闭并蓄，精选学生最需要了解的最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的，与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容融入语言材料之中。
本教材采用了“教案式”的编排体系。每册书共分8个单元，其中 2个复习单元。每单元分ABc三个部分。
一、学生情况分析
四年级的学生已经接受了一年的英语学习，掌握了一定量的英语词汇和基础的英语会话。故本学期将进一步培养其英语学习的兴趣与运用英语的基本技能。在词汇教学和会话教学的基础上，扎实进行字母的四会教学。 二、教学目标与要求
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读66个单词和听、说、读、写26个字母并且能听、说、读写36个单词。
3、能听、做、演18个游戏。 4、能听、做7个“TPR”活动。 5、以学会2个制作。 6、能唱8首歌曲。 7、能听、说、唱8首歌谣。 8、以完成6个自我评价活动。 9、能听懂6个幽默故事。
10、能了解6项简单的中西方文化知识。 三、教学方法 1、会话教学
本册会话教学部分均设计在各种真实自然的情景之中，并以连环画的形式出现。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。三年级学生的特征就是爱玩，了表现自己。因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言，运用语言是最恰当的。尽量做到：融会话教学于情景表演之中，让学生装在表演中练，在交际活动中用。 2、词汇教学
本册书中的单词都是围绕话题集中归类出现的。巧用实物和卡片，在兴奋刺激的游戏中让学生学会单词。将单词的教学融于会话教学之中。充分发挥“TPR”的优势，动作与节奏相结合。 3、字母教学
字母是本册书的重点教学内容之一。26个字母是英语学习的基础，学好26个
字母对学生装以后的发音、拼读和记忆是单词都起着至关重要的作用。
本册书中前三个单元每单元出现6至10个字母，每个字母都配有三个以上该字母为首字母的例词，供学生在听说例词的过程中逐步了解字母在单词中的发音。在教学时采用填字母、画图和找字母等方法进行趣味操练。
周次 教学内容 课时 1—3 Unit 1 6 4—6 Unit 2 6 7—9 Unit 3 6 10 Recycle 1 1 11—13 Unit 4 6 14—16 Unit 5 6 17—19 Unit 6 6 20 Recycle 2 1
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