词汇记忆方法和建议心得
一、记忆数量
雅思词汇在四六级词汇（5，500）的基础上增加1，500左右词汇。具体雅思词汇参考新东方出版的《最新雅思词汇必备》（包含4、6级词汇）等词汇书籍。
二、因时而异
半年或一年内参加雅思考试的学生：
精背四六级词汇，做到听说读写全部掌握；选背雅思词汇，做到能够迅速反应出中文意思。
三个月内参加雅思考试的学生：
选背四六级词汇，精背雅思词汇。
两周至一个月内参加考试的学生：
根据自己现有水平，选择精背四六级词汇或雅思词汇，但注意在考前一周不要在刻意去背记任何生词，而应回头将背过的词汇好好复习一下。
雅思学术类考试中出现的词汇除了日常词汇外，还有不少学术类词汇，而这些学术类词汇一般来自希腊语、拉丁语。只要了解词根、词缀就能认识并记住这些词，所晕了使自己的词汇在短期内迅速扩大，可以集中记忆一些常见的词根、词缀。关于常见的词根、词缀，可以参考《雅思考试扩充词汇阅读》。例如，知道词根cur的意思为"跑"（引申意思为"发生"）后，认识并记忆下列词汇并不难：occur（发生，进行）current(目前的，流行的)excursion（远足）recur(再次出现，反复出现)concur（同时出现，同意）。
所谓逆序记忆法，指的是将结尾相同的词集中记忆。这种词一般结尾特殊，而且数量较少应该集中记忆。例如，以ique结尾的词雅思中涉及的有：unique(独特的)technique（技术，方法）physique(体质，体格)antique（古老的，古式的，古董）boutique（时装商店）。以ique结尾的一般来自法语，一般为名词或形容词。
3．通过阅读记忆和巩固词汇
通过阅读国外权威杂志上与雅思阅读文章相类似的文章，如Economist上的文章，根据上下文理解和记忆重要词汇。
1．勤复习
只记不复习是一种错误的做法。要想效率高，应该多次复习，如有一个小时，第一个20分钟可记忆要记的词汇，第二、三两个20分钟复习一下。而且，复习的密度开始时要大，如间隔为第一天、第二天、第四天，以后翻看一下就行了。
2．多运用
雅思词不可乱记。有些偏僻的名词可以暂时不理。对于常见词（4级及以下词汇）应该通过听说读写加以巩固，如找几个相关例句，或在实践中加以运用就能收到良好效果。
拓展阅读
1、高考英语作文得分技巧盘点+3500个单词记忆法
学习也需要适当的取巧和偷懒，谁说高考英语3500词要一个个地记呢。通过记前缀和后缀的懒人记忆法，一连一串。
一、前缀
(一)表示否定的前缀
1. dis- 加在名词、 形容词， 动词之前。
dishonorable(不光彩的)，
disagree(不同意)
2.in- 加在形容词， 名词之前
incorrect(不正确的)，
inability(无能，无力)，
inaccurate (不准确的)
3. im- 加在字母 m,b,p 之前
impossible (不可能的)，
impolite (不礼貌的)
4. il- 加在以 l 开头的词前
illiterate (文盲的， 无文化的)，
illogical (不合逻辑的)
5. ir- 加在以 r 开头的词前
irregular (不稳定的) ，
irresistable (不可抵抗的) ，
irresolvable(不能分解的，不能解决的)
6.un- 加在名词，形容词，副词之前
unfinished(未完成的)，
undoubted(无疑的)，
unemployment(失 业)
7. non- 加在形容词， 名词前
non-existence (不存在)，
non-essential (不主要的)，
non-electrical(非电的)
8. mis- 加在动词、名词之前
misunderstand (误解) ，
misjudge (误判)，
misleading (误导)，
misfortune (不幸)
9. dis- 加地动词之前
disappear(消失)，
disarm(解除武装)，
disconnect (失去联系)
10. de- 加在名词， 形容词之前
decolor (脱色， 漂白)
11. anti- 加在名词、形容词之前
anti-Japanese(抗日战争)，
anti-social(厌恶社会的，反社会的)，
antidite(解毒药)
12. counter- 加在名词、动词前
counterattack(反 攻，反击)，
counteract(抵抗，阻碍)，
counterrevolution(反**)
(二)表示前的前缀
1. pre：
pre-exsiting (先于而存在的)，
pre-selection(选举前的)，
preface(前言)
2. ante：
anteroom(前室，接待室)，
antecessor(先行者，先驱 者)
3. fore：
forehaed(前额)，
foreground(前景)，
foreman(工头， 领班)，
foresee(预见，先见)，
foretell(预言)
4. pro：
programme (计划)，
prologue(序幕)
5. ex：
ex-president(前任总统)，
ex-wife (前妻)
(三)表示后低下的前缀
post：
post-war(战后)，
post-position(后置词)
sub：
sub-editor(副编辑)，
sub-way(地铁)，
sub-conscious(下意识的)，
submarine(海下的)， subtropical(亚热带的)，
subtitle(副标题)
(四)其他前缀
1. re：表示回再向后
retranslate (再译)，
reinforce (加强)，
reconstruct(重建)，
return(返回)
2. retro：表示回再向后
retrograde (倒退的)，
retrospect(回顾)
3.co:表示共同和
co-exist(共存)，
co-education(男女同校)
4.inter：表示相互、之间
interchangeble (可互换的)，
international(国际的)
5.extra：表示出、超出
extraordinary (非凡的)，
extramural(校外的)，
extrasensory(超感觉的)
6. auto- 自：
automatic (自动的)，
autobiography(自传)
7. tele-远：
telegram(电报)，
telephone(电话)，
telescope(望远镜)
8. 表示数量
【bi-，di- 二】
biyearly (二年一次的)，
biweekly(二周一次的)
【tri- 三 】
triangle(三角)，
tripod(三角架)
【multi- 多】
multi-colored (颜色多样的)，
multi-national(多国的)
【centi- 百】
centimeter(厘米)
【milli- 千】
millimeter(毫米)
【kilo-千】
kilowatt (千瓦)，
kilometer(千米)
9 arch- 首领 ：
archbishop(大主教)，
architect(建筑师)
10. bene- 善，好：
benefit(利益)，
benevolence (善意)
11. homo- 同：
homosexual(同性恋的)，
homograph(同形异义字)
secure (安全的)，
sedition (煽动叛乱)
二、后缀
(一)名词后缀
1. -ster，-eer，-er(or)：意为从事某 种职业或参与某种活动的人
2. -let：意为小或者不重要的东西
3. -ess：意为女性
4. -hood：意为:时期
5. -ship：意为才能， 状态， 资格， 品质等
6. -ful：意为量
7. -tion，-ion：意为1)状态， 行动等;2)机构等
8. -ment：意为状态，行动等
9. -al：意为动作
10. -age：意为程度， 数量等
11.-ness;-ity(ty)：意为状态，品质
12. -ism：意为道义，主义，学说等
(二)形容词后缀
1.-ful：意为充满，有
2. -less：意为没有
3. -ly：意为有品质的
4. -like：意为像的
5. -y;-ish：意为像一般的
6. -some：意为像一 样的;引起有品质的
7. -able (ible)：意为能 可以的
8. -ed：意为有的
9.-al：意为有属性的，类型的
10.-ary(ory)：意为属于的， 与相连的
11. -ous：意为：富含......的;有......品质的; 像......的
12. -ic(ical)：意为类的;属于的
13. -ive：意为有属性的;有某种倾向的
(三)动词后缀
1. -ify：意为转为，变为
2. -ize;-en：意为使，变得
3. -ate：意为增加，使
(四)副词后缀
1. -ly：意为以方式
2. -ward(s)：意为表示方式或动作的方向
从每年的考试情况来看，很多同学能完整地按照要求把文章写出来，但得分却较低。实际上，高考英语书面表达是一个分值颇高且易得分的题型，只是很多同学没有掌握得分技巧。接下来请跟我一起看看怎样才能让你的作文拽起来。
一、几点重要原则
1.智者利用押题，*依赖押题!
2.书面表达整篇背诵绝无必要，可以以看读为主，关键是从中汲取一些常用的词汇和表达，并能得体熟练地运用。考场上应变能力很重要!
3.英文写作模仿很重要。有时也很有效。但不能过于牵强，尤其是对一些长难句的刻意模仿使用。
4.文似看山不喜平，起承转合一定要有!
5.见微知著，一叶知秋，几个亮点足矣：有道是：浓妆淡抹总相宜，作文写得简洁到位要比长篇大论更显功力。
6.心不为形役。不要身陷逐字逐句英汉对号式的字面翻译，要把表达的主动权始终握在自己手里。
二、善用万能句以不变应万变
历届高考，书面表达考得最多是提示作文，即提供一定的情景内容，要求考生完成100词左右的短文。
从命题方式看，有短文提示、要点提示、图画提示、情景提示以及图表提示等;体裁以应用文为主，记叙文为辅：题材为广大中学生所熟悉的日常生活。从提供要点的情景方面看，历届高考书面表达题均属供料小作文，采用文字供料或文字说明加图画(图表)的方式供料。
备考时，同学们要利用有限的时间把以前背的范文整理一下，从中选出不同体裁、不同题材的范文各一篇(范文以高考真题的高分作文为佳)，把它们重新记忆，一定记牢。这样，高考时不管什么样的文章都可套用背诵好的格式。避免考场上因紧张而无章可循。
最后阶段，还要总结一下写作时常用且能出彩的固定句型、句式，比如强调句型、定语从句、名诃性从句等，牢记英语的五个基本句式，背诵平时老师总结的万能句。以不变应万变。
考场答题前，应仔细审题，研究所提供的文字和图画(图表)材料和作文要求。分析、提炼要点，理顺要点，确立基本的写作思路，不要忽略任何一个词。关键的词更不能遗漏，构思好写几个方面，缺一不可。
写作时，尽量用学过的英语句型和词组。少写长句和复杂句以免弄巧成拙、漏洞百出。但目前高考有关书面表达的评分标准要求作文中应有较多的语法结构和词汇，因此同学们在书面表达中不能都写小句、短句和单句，还要正确运用高级词汇和复杂结构。恰当运用过渡词，使写出来的文章含金量更高，更具可读性。
三、高分作文六大特性
1.条理性。指的是合理安排文章结构。首先，在文章思路、组织材料、叙述顺序等方面要有一定的条理性。其次。根据需要，安排好段落，各段之间要层次分明，也要重视每一段的开头和结尾，开头语往往是总起句，结尾语往往是总结句。
2.准确性。指要求写出语法正确的句子，包括时态、语态、用词和句法等，要准确、地道地表达。必须要牢牢掌握一些常用句型或习惯表达，避免中式英语，在实践中不断总结中英用法的差异，养成用英语思维写作的习惯。
3.流畅性。指根据整篇文章思想的需要，有效采用不同的连接手段，使文章层次清楚、行文连贯。
4.简洁多样性。简洁性就是语言简洁，不重复。多样性就是能随情景内容的变化写出句式多样的语句。这也是新课程标准对写作的评价标准。
5.思想性。新标准对写作的要求，增加了情感因素，在准确流畅表达写作要点的同时，适当增加句子的感情色彩，增加一些人情味，使文章读起来更亲切，完全达到与读者进行交流的目的。
6.美观性。指的是卷面书写规范、清楚、干净、整洁。
四、怎样才能有拽的感觉
1.高考写作的实质变相考查句型与词汇的灵活应用
英语写作不同于语文作文的写作，如果说语文作文是一个自由发挥的舞蹈，那么高考英语写作就是带着枷锁在跳舞。我之所以这样来形容，是因为高考英语写作的内容都已经通过文字、表格、图片这三种形式给定，内容方面，不需要学生进行发挥，大家所需要发挥的就是不要老去给这个不变的内容穿毫无变化的校服(简单句)，而要去穿一些不一样的衣服，让它显得不那么单调，让阅卷老师能看到不同，而那些所谓的衣服也就是多变句型与词汇。
2.写作的评分标准怎么去迎合评卷老师的胃口
我了解到目前很大一部分学生的作文都处在15分左右，写作满分25分，15分也就是个及格分，那么15分和20多分的作文到底差在哪里?这个问题很容易回答。15分的作文中规中矩，该对的都对，包括内容要点的完整，语法与词形的正确，但是全都是简单句子的堆砌，没有任何亮点。而20多分的作文在句型词汇方面就做了很好的包装，它的句子穿的衣服已经不是校服，而是李宁、耐克，或者是阿迪，所以让人觉得很拽，而高考英语写作要的就是这种很拽的感觉。
3.写作提分的三要素句型。连词。高级词汇
句子是我们写作文最大的单位。有了漂亮的句子。用好的连词将其连句成段，再加上一些如星星般亮点词汇的点缀，一篇好的高考英语作文就诞生了。而这三个因素中最容易把握的是句子，最难的是高级词汇，限于大家的词汇还比较有限。一篇文章中出现那么一两个就够了。我们应该把重心放在句型上，因为这个最容易把握。
但是大家又有这样的困惑，学校里老师也给了我们很多的句型啊，动辄成五十上百句的，大家背得挺多，但是面对考试的时候，发现背的那些怎么也用不上。其实不是那些东西没有用，而是它们太干了，就好比一根干骨头，大家嚼起来很没有味。也不知道该把它们往哪里放。
在这里我给大家提供一种比较切实可行、迅速提高的练习方法，在接下来的时间里只要大家按照这个方法来，就一定会有收获。
找出历年真题，一周只需要写两篇。但是要这么来写。
1.把你要写的内容要点用九到十句的汉语表达出来。
2.逐一地进行翻译，不是用简单句。而是要刻意地去想：
(1)可以用什么样的复杂句;
(2)怎样去避开不会的表达，转义。
例如：
这本书是如此的有趣，以至于我读了一遍又一遍。
1.This book was so interest，ing that l read it again and again，
2.This was such an interest，ing book that l read it again andagain，
3.This was s0 jnteresting abook that l read it again and again
4.So interesting was thisbook that l read it again and again
这四句译文当中无疑评卷老师最欣赏的是第四句，因为它用了倒装。
4.如何备考
其实这种思维大家都有。但是没有成为一种思路，让它能在考试中起到作用，那是因为大家练得少。英语写作处在一种很尴尬的境地，一方面大家要分数。但另外一方面大家一个学期里写的作文也就是期中期末的两篇。毫不夸张地说，有的学生上了三年的高中可能只写了六篇作文，所以练习是很重要的，要是现在不练而把高考当练习。那么作文只拿14、15分也合情合理了，到那时你不要骂评卷老师不公平，而应该问问自己备考的时候为什么不多练几篇。时间都是挤出来的，希望大家可以挤出时间来练写作。
2、《给教师的一百条建议》读书心得精选
谈到如何解决时间这个问题，苏霍姆林斯基举了这么一个例子：一位有三十年教龄的历史老师上了一届公开课，区培训班的学员和区教育局的指导员都来听课。课上的非常出色，听课的老师和指导员本来打算记一些记录，可是他们听的入了迷，竟然连记录都忘记了，就像自己也变成了学生一样。这是多么令人惊叹啊！课后有一位教师问他：“你花了多少时间来备这节课？不止一个小时吧？”这位历史老师说：“对这节课，我准备了一辈子。而且总的来说，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，我只用了大约15分钟。”一辈子都在备课，这是一件多么不容易的事啊。教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时。确实，做教师的每天必须备课、上课、改作业、课外辅导……现在还要抽出时间来读书搞科研。带着这个问题，我阅读到书中所写：怎样进行呢，书中给了我们一个很好的建议：这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。
苏霍姆林斯基说：一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。如果一个教师在他刚参加教育工作的头几年里所具备的知识，与他要教给儿童的最低限度知识的比例为10：1，那么到他有了15年至20年教龄的时候，这个比例就变为20：1，30：1，50：1。这一切都归功于读书。我想：这也就是许许多多优秀教师之所以优秀的根源。在今后的日子里加大阅读量，多读书，读好书，读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。是啊！我们应当在自己所教的那门学科里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，只不过是入门的常识，在科学知识的大海里，我们所教给学生的教科书里那点基础知识，应当只是沧海之一粟。读了这些，我茅塞顿开，教师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面密切相关的。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的！
这本书给我的感受很多，就是与现实的紧密联系，问题意识，忧患意识流淌于字里行间，而一个个社会现实中实际生动的事例，则支撑起了这种问题意识，使全书鲜活，充实，激起你对现实的关注，激起你对现实的思考，并在这种关注思考中，令你得以专注地读下去。同行们，读书吧，书中自有黄金屋。
3、苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》读书心得
阅读苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，感受朴素的文字中透出无比高明的教育智慧，感受简单的文字中蕴藏无比睿智的教育思想，在和教育大师的心灵对话中，我找到了重新出发的理由。
《给教师的一百条建议》是苏霍姆林斯基专为中小学教师而写的。译者根据我国的情况和需要，选择了《给教师的一百条建议》的精华部分，另从苏氏的其他著作里选择了有益于教师开阔眼界、提高水平的精彩条目作为补充，全书仍有一百条，统称《给教师的建议》。书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来。它让教师明白了一个道理，原来学生该这样教。
读着读着，蓦地就会因为某一句或一席话，使困惑我好久的疑难问题茅塞顿开，或使我开始反思自己的教育观、学生观。她就象是一位睿智的老者，总会在你最需要的时候，循循善诱，谆谆教诲，督促你不断思考与反省自己的言行。
苏霍姆林斯基所言：“潺潺小溪，每日不断，注入思想大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。”纵观中国名师于永正、支玉恒……无不知识渊博，挥洒自如，妙手天成，上课时如磁石般吸引着学生，丰富的知识储备总让同行叹为观止。全国特级教师窦桂梅老师的成功，无非就是这么几点：阅读，积累，再阅读，再积累，反复循环，如此而已。至于厚积薄发，不过是水到渠成而已。就如窦桂梅老师在自己的文章中写道：读书，已成为我精神生命中的呼吸。
苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》里提倡“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。”孩子需要需要博学的老师，更需要老师人格魅力的*。教师教学的魅力在于博闻强识，教师人格的魅力则在于言传身教。读书吧，它是知识的源泉！它会使你消融困扰，滋养心灵；它会给人力量，改变人生。让我们每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊！
梁实秋老先生说：“读书永远不恨其晚，即使晚了，也比不读强。”为了明天课堂的自信和从容，语言的优美和简洁，让阅读成为我们必须的生活。
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