人音版七年级音乐上册《雪绒花》教学设计
教材分析
本课是选自美国电影《音乐之声》中的一首插曲。歌曲为C大调，单二部曲式。除了第二乐段第一小节出现“×0××”的节奏型外，其他的节奏和音调都与第一乐段相似，加上采用3/4拍子和中等的速度，就决定了它的格调优雅恬静。因此投入感情演唱好这首歌曲将对学生的情操陶冶起到一定潜移默化的作用。歌曲的第一部分好似在低声诉说着纯洁的雪绒花在盛开的美景；第二部分由“景”转为“情”，由对雪绒花的赞美，转向对德寇侵占下的祖国的深深祝福。
学情分析
（1）由于本歌曲是一首外国歌曲。学生对外国歌曲的相关文化的了解不是很多。以至于不能很好的表现歌曲的的情感。
（2）八分休止符的节奏稍微复杂，准确的演唱八分休止符将会成为本首歌曲的演唱难点。
1、通过学习歌曲，达到能有表情的演唱的要求。
2、通过学习三拍子以及分组体验，达到能感知音乐要求。
3、引导学生认真倾听音乐，积极思考音乐在电影艺术中所发挥的作用。
教学重点难点
1、能有表情的演唱歌曲为重点。
2、学习三拍子以及分组体验，进而能感知音乐，八分休止符的演唱为难点。
针对以上教学目标的设定，我是这样设计我的教学过程
一、创设情境导入新课
众所周知，良好的情境，可以带给人以美的享受，可以唤起人审美情感。教学情境的巧妙创设，对于提高音乐课堂教学，提升学生音乐素质，具有十分重要的现实意义和审美价值。
我从学生身边最熟悉的事物“花”入手引出雪绒花，并进一步了解雪绒花的有关知识，为新课的教学埋下了伏笔。
二、寓教于乐
准确地演唱歌曲是本课的教学目标与教学重点。
1、音乐是听觉的艺术，而想让学生走进音乐的殿堂，感悟音乐艺术的真谛，聆听便是打开音乐殿堂之门的一把钥匙。所以我首先让学生聆听歌曲录音范唱，发挥学生的听觉作用，整体感受歌曲；然后再一次带着问题去聆听，感受体验歌曲的情绪、节奏特点；再一次在感受三拍子强弱规律基础上聆听歌曲，达到在一次熟悉旋律的目的；接着聆听老师范唱激起学生演唱欲望。
2、接下来学唱歌曲。在多次聆听的基础上直接跟老师琴声演唱歌曲，并找出重难点解决。
3、然后启发学生有感情的演唱歌曲，学会了歌曲，如何能把握好歌曲的情绪，使学生能深情的演唱歌曲呢？这也是本课的教学目标之一，分析歌曲鼓励学生用自己声音表现歌曲，提高了学生的声音表现么能力。
4、、用英文演唱歌曲，激发学生学习的兴趣和求知欲，培养学生[此文转于网()]的自信心。
三、创新实践
给学生一个展示自己的空间，培养学生[此文转于网()]表现能力，体验成功的喜悦。
四、拓展延伸
通过比较影片中两次不场景的演唱体验音乐在影片艺术中的作用
五、课堂总结
给学生留下一点疑问课下去解决，为什么奥地利人不喜欢这部影片？------没有人喜欢侵略，培养学生[此文转于网()]的求知欲，自主解决问题的能力。
拓展阅读
1、人教部编版一年级语文下册教学设计教案：7 操场上
本课以体育活动为主，是由六个词语、一幅画和一首儿歌组成。词语都是活动教材分析 的名称，前三个词语以手为主，所以都是提手旁。后三个词语以脚为主，所以都是足字旁的字。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动、玩耍的场景。 学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。因此在教学过程中教师要发挥学生的主体地位，做好引导工作。一年级学生年龄较小,大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，集中注意力的时学情分析 间较短，好动、好玩是他们的天性，所以要让学生在动中学，学中动。一年级的学生刚刚升入小学，因此这一时期的教学形式要灵活多变，不要拘泥于课本，或简单的讲授法。要调动学生的积极性，运用游戏、图画等多种形式进行教学。 1.认识12个生字，会写7个生字。 教学目标 2.正确、流利地朗读课文。 3.引导学生在游戏中学习。 课时安排 2课时 第一课时
课时目标
1.认识12个生字,会写7个生字，认识偏旁“扌”“?”。 2.学习并积累词语。 重点难点
重点：识字、写字，学习动词。 难点：正确、流利地朗读课文。
教法：引导讲解法。 学法：练习法。 教学准备
多媒体课件，生字卡片，词语卡片。 教学过程
一、谈话导入
师：同学们，课间在操场上你们最喜欢哪些活动？（学生自由回答）
师：小朋友们能积极参加体育活动，坚持锻炼身体，真棒！今天这节课让我们一起走进识字第七课《操场上》，看看那里的小朋友都在干什么？（指读课题，齐读课题） 二、学习生字
1、依次出示“打篮球”“拔河”“拍皮球”“跳高”“跑步”“踢足球”等图画，让学生说出图上小朋友在干什么。
2、在黑板上贴出图片的相应词语，教师带读。
3、做给图片找词语朋友的游戏。六个学生上台把六张图片贴在相应的词语下面。 4.教师在田字格里示范书写生字,让学生注意每个字的笔画顺序。 5.学生自主练习书写。同桌之间互相检查是否正确。 6.教师指导认识偏旁“扌”“?”。 三、学习词语
1.看，操场上，同学们玩得多快乐呀！出示课题：操场上。 和老师一起读读课题。
让我们来看看操场上的小朋友都在做什么？（课件出示） 2.随机出示词语卡：打球、拔河、拍皮球、跑步、跳高、踢足球。
3.师：图上的体育活动，你们都说出来了，你能看着上面的图来说说这样的一 句话吗？
（出示）“下课了，操场上，真热闹。同学们有的……有的……，还有的……” 请学生打开教材第58页，自由拼读，把生字多读几遍。
出示带音节的词语让学生领读。 4.做“你演我猜”的游戏。
师：老师拿一张词语卡片，你们先认一认，不要出声音，再用动作演一演，让老师猜猜是哪个词语。（把猜出来的词语贴在黑板上） 5.分类识记。
教师把7个会写的字和12个会认的字的卡片拿上来。 师：细心的同学观察到了什么？你能上前来给他们分分类吗？ 学生上前来摆一摆。 师：为什么这么摆？
生1：打、拍、拔都是用手的，所以都有“提手旁”。（认识“提手旁”） 你还认识哪些字也有“提手旁”？(课件出示一些带有“提手旁”的字让学生认读） 生2：跳、跑、踢，与脚有关，所以都有“足字旁”。（认识“足字旁”）
师：你还认识哪些字也有“足字旁”？(课件出示一些带有“足字旁”的字让学生认读）
四、学习巩固
1.师：大家学得都不错，下面我们就来测试一下大家的记忆情况。
教师出示词语卡片:打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。(去图和去拼音,留出一点时间,让学生自主记忆)
教师指名读一读,并请学生说一说是怎么记住这几个词语的。
2.师:看来大家记得差不多了。现在老师就和大家玩一个游戏,看看是不是每个同学都记好了。游戏的名称叫“快手拿卡片”。等会老师会给同学们看几张图片,看到图片以后大家就迅速地在自己的词语卡片中找到相应的卡片,举起来。找卡片的时候千万不能把答案说出来。让老师看看哪个同学的反应最快。(教师用多媒体课件出示图片)
3.拼图游戏，巩固识字。
课件出示游戏名称及规则。(拼图识字游戏。有12个卡片，随机背面朝上摆放。学生上来翻开，找到相对应的字词，谁找得最快谁就赢了)
五、课堂小结
1.学生说说自己这节课学了哪些字,并集体读一读。 2.学生自由朗读课文。 六、布置作业 1.读词语，读儿歌。 2.说说自己喜欢的体育运动。 【课堂练习】 1.比一比，再组词。
跑（ ） 体（ ） 大（ ） 打（ ） 路（ ） 休（ ） 天（ ） 拍（ ） 2.选字填空。
丢 跳 踢 打
（ ）篮球 （ ）沙包 （ ）毽子 （ ）高 板书设计
打 拍 跑 足 身 声 体
打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球
第二课时
课时目标 1.复习巩固生字。
2.熟练朗读课文，理解课文内容。 3.激发学生对体育活动的兴趣。
重点难点
重点：在课文中记住字词。理解课文内容。 难点：激发学生对课堂活动的兴趣。 教法学法
教法：引导讲解法。 学法：练习法。 教学准备
多媒体课件，生字卡片，词语卡片。 教学过程 一、复习导入
师：同学们，上节课我们学习了哪些生字？大家还有印象吗？现在我们来复习一下。（教师出示生字图片，学生根据图片回答） 二、探究新知
1.教师带领学生玩“小小表演家”游戏。
师:请同学们跟着老师一起来做,看哪个同学的动作做得最好、最快。 1、2拍拍球,3、4拔拔河,5、6跑跑步,7、8踢踢球,加快喽! 1、2拔拔河,3、4拍拍球,5、6踢踢球,7、8跑跑步,更快喽! 1、2踢踢球,3、4跑跑步,5、6拍拍球,7、8拔拔河,9、10快坐好！ 2.学生学习课文。
(1)师:同学们先读课文,然后找一找课文里提到的操场上的活动。学生汇报。 (2)师:现在我们一起来看看课文。教师用多媒体课件出示课文：铃声响,下课了。操场上,真热闹。跳绳踢毽丢沙包,天天锻炼身体好。
(3)全班齐读课文,教师纠错。
3.师:(用多媒体课件播放下课铃响声)下课铃响了,同学们听到下课铃响声的时候心情是怎么样的?(学生笑了)
师:(指一名学生)请你用高兴的心情来读一读这一行。(学生读)真不错,哪个同学能读得比他更高兴一点?(大范围地指名读)
师:小朋友们都到操场上去玩游戏了,操场上怎么样啊？ 教师指名读课文第二句。
师:那么操场上的小朋友们都在干什么啊?
教师用多媒体课件出示:跳绳踢毽丢沙包,天天锻炼身体好。 教师指一名学生上台带上动作读一读最后两句话。 师:其他同学能不能像他一样也站起来带上动作读一读？ 其余学生站起来,一边做动作一边齐读后两句话。 4.师生拍手齐读课文。 三、课堂小结
师:让我们带着对体育运动的热爱再来把课文读一读。(学生自由读) 师:听,音乐已经响起来了,让我们一起到操场上去做运动吧! 四、布置作业 在田字格中写生字。 【课堂练习】 1.数一数,分一分。
拔 迷 炼 香 真 凉 闹 杯 造 八画：
九画： 十画： 2.辨字组词。
场（ ）（ ） 玲（ ）（ ） 杨（ ）（ ） 铃（ ）（ ） 板书设计
操场 铃声 热闹 锻炼 体育 打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球
本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。教学时，可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，教材又倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴、再反复多种形式学习词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可接受性。
2、人教版小学数学三年级下册《数学广角搭配问题》精品教
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1、使学生经历探索简单事物排列规律的过程，通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列规律。
2、经历观察、比较、自主合作探究等活动，讨论事物排列的规律。
3、感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。 教学重点：
自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。 教学难点：
怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。 教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、同学们，老师听说咱们班的同学特别喜欢学数学，今天老师就带大家到 数学广角去逛一逛。
2、(课件展示图片)数学广角的城堡可真漂亮，我们走近点吧！哎呀，大门上的星星钥匙怎么落到地上了？咱们帮忙安装上吧！注意，这门上的两颗星星颜色可不一样哟。 师：怎样装呢？ 生：红黄，黄红。
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师：我们装上试试（红黄，门没有反应） 生： 黄红！
师：会是黄红吗？（引导学生说出“一定是” ）还有别的摆法吗？
师：我们来交换一下它们的位置！ 师：你们可真聪明，大门打开了。 二、探究新知
1、教学例1，感知排列。
（1）哦，数学广角可真美，我们先到数学城堡看一看吧！ 师：有超级密码锁！ 智慧老人提醒我们：密码是由 1、2、3 其中的两个数拼成的两位数， 每个两位数的 十位和个位上的数字不一样。你认为密码会是多少呢？ （2）、动手操作。
同桌合作，一个人摆，一个人记，比一比哪个小组摆得最多。不重复和遗漏。开始吧。 教师**，参与学生活动。 （3）、汇报交流。 师：教师板书结果。 生1：我们摆了13、32、21。 生2：我们摆了13、12、23、31、32。 生3：我们摆了13、31、23、32、12、21。
发现问题：有的摆得多，有的摆得少，究竟谁是正确的？
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（4）、合作探究排列的方法。
有什么好办法能保证既不遗漏也不重复呢？
汇报交流：应该按照一定的顺序摆比较好，这样才不会重复，也不会遗漏。
（5）、有序操作。
让学生按一定的顺序排列，重新摆数，再汇报交流。 生1：
先把数字1放在十位，然后把数字2和3分别放在个位组成12和13；再把数字2放在十位，然后把数字1和3分别放在个位组成21和23；再把数字3放在十位，然后把数字1和2分别放在个位组成31和32，一共摆出6个两位数：12、13、21、23、31、32。 生2：
先把数字1放在个位，然后把数字2和3分别放在十位组成21和31；再把数字2放在个位，然后把数字1和3分别放在十位组成12和32；再把数字3放在个位，然后把数字1和2分别放在十位组成13和23，一共摆出6个两位数：21、31、12、32、13、23。 生3：
我摆出12，然后把十位数与个位数调换后就是21；再摆23，把十位数与个位数调换后就是32；再摆13，把十位数与个位数调换后就是31，一共摆出6个两位数：12、21、23、32、13、31。 教师小结：
刚才通过你们的努力，我们知道，用1、2和3组成两位数，每
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个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成6个两位数，同学们找到了好多方法保证既不遗漏也不重复，我们一起来总结一下：
课件演示搭配过程。
师：超级密码现在有六种可能，到底是那个呢？ 智慧老人又给我们新的提示：十位 和个位相加是 5（将答案缩小范围到 32 和 23。提醒排列的顺序也很重要（板书：有序）， ） 并且个位比十位小 揭晓答案：32 。
师：你们真是细心的孩子，恭喜大家成为密码破解达人！ 2、数字城堡的大门打开了，为感谢大家的帮助，智慧老人决定带你们到“娱乐园”玩游戏，你们想玩吗？
游戏：搭配衣服，这四件衣服有几种不同的穿法呢? 师：谁愿意起来告诉我们究竟有几种不同的穿法呢？ 生1：一件上衣可以配两条不同的裤子，这样有2种，另一件上衣又可以配两条不同的裤子，又有两种，这样一共有4种。
生2：我是1号和3号，1号和4号，2号和3号，2号和4号。
师：书上没序号你也学会给它们编号了，真了不起！刚才这位小朋友从衣服入手，有4种不同的搭配方法，你还有其他方法吗？
生：可以从裤子连，每条裤子连两件上衣。也有4种搭配方法。
师小结：看来我们今天学习的搭配知识不仅仅是数字，也能在图形和色彩中运用啊！
3、下面我们一起到智慧屋去启迪一下智慧吧！
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三、应用拓展
用红、黄和蓝3种颜色给地图上的两个城区图上不同的颜色，一共有多少种涂色方法？
小组合作完成。小组代表展示操作结果。 四、总结延伸，畅谈感受
师：数学广角好玩吗，你们开心吗？老师也很开心，这节课你有收获吗？谁来说说你们的收获？（生：真好玩，很有趣，学的很轻松。）
师：原来生活中有这么多数学问题，只要小朋友细心观察，就能发现更多有趣的数学问题，掌握了这些知识，我们就可以把生活装点的更加美丽！ 五、板书设计 ：
用1、2、3能摆成几个两位数（有序地摆） 方法1: 12、13、21、23、31、32 方法2: 21、31、12、32、13、23 方法3: 12、21、23、32、13、31
3、四年级语文上册《九色鹿》教学设计2 苏教版
一、教案背景 1.面向学生：小学生 2.学科：语文 3.课时数：1课时 二、教学课题
《九色鹿》是苏教版四年级上册的一则民间故事，主要讲了九色鹿不顾生命危险救了一个落水人，落水人调达发誓永不说出九色鹿的住处，但在金钱面前他竟然见利忘义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。故事情节生动，语言浅显，学生很乐意读，而且一读便懂，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理。
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。抓住关键词句，领悟文中人物的品质特点。 2．引导学生自读自悟，培养学生感受语言的能力和主动探究的精神。 3．通过多种形式的朗读，感悟美丑，明白做人要恪守信用的道理。
五、教学重点
体会九色鹿见义勇为、不求回报的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟什么是美，什么是丑。
六、教学难点
让学生自读感悟，与文本对话，感受人物形象。 七、教学方法
以“美、丑”为主线，以读为本，紧扣人物的语言和行为指导朗读，让学生在读中感悟，通过对比加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
八、教学过程（第二课时） （一）谈话导入，温故知新
1．复习词语并选择其中的一些词语填空。 出示：恩将仇报 救命之恩 知恩图报
千恩万谢 见利忘义 背信弃义
九色鹿救了调达，对调达有（ ），调达应该（ ） ，但是调达竟然 （ ）（ ）（ ），真是个灵魂肮脏的小人。
2．各用一个字概括九色鹿和调达在你心目中的形象。（美、丑）这节课我们一起再走进这个故事去感受什么是美，什么是丑。
（设计意图：通过读词填空既达到了运用词语的目的，又复习了课文主要内容，同时也很自然地引出本课的学习目标。）
（二）反复阅读，探索文本
1．用自己喜欢的方式读课文，边读边用横线画出文中体现美的句子，用波浪线画出体现丑的句子，在句子的旁边写下自己的读书感受。没读通顺，没读过瘾，别停下来。
2．学生自由读课文，圈点勾画，写感受，师**辅导。
3．师：刚才同学们在读书，我在读同学们。读你们脸上的表情，听你们读书的语气。知道吗？真正会读书的人要能读进故事中去，使自己的心与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐。这就叫做用心读书，只有用心方能读出味儿。
学生再次用心读书。
（设计意图：为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，渗透学习方法的指导，从而让他们获取快乐学习的体验。）
（三）感悟美的心灵，深化美的认识 ●感悟九色鹿的美
1．文中哪些语句让你感受到了九色鹿的美？学生找出相应的语段进行交流，师相机点拨并指导朗读。（根据学生汇报随机出示）
（1）课文第一自然，这段写了九色鹿什么美？（外表美）
课件出示九色鹿图片，感受九色鹿的美丽，并让学生美美地读一读这段话。 （2）突然，耳边传来“救命呀，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
①这段话你感受到九色鹿什么美？（善良、勇敢等） ②你是从哪些词感受到九色鹿的勇敢呢？（立即、纵身）
③九色鹿是在什么样的情况下救调达的？（汹涌的波涛、奋力挣扎）课件播放调达在水中挣扎情景，感悟当时情况的危险，并指导学生朗读体会当时处境的危险。
④ 如果是你，面对汹涌的波涛，你敢跳下去救调达吗？为什么？你心里怎么想？通过
角色互换，感情朗读等体会九色鹿的勇敢、见义勇为的美。
2．九色鹿除了善良、勇敢的美好品质外还有哪些美好品质？(不求回报)
你是从哪些语句感受到的呢?朗读第四自然段，通过指读、齐读等方式体会九色鹿的善良、不求回报。
（设计意图：创设情境，把学生置身于想象的空间，让学生走进文本，与文本展开*的对话，达到师生、文本对话的和谐统一，实现“三维一体”的教学。）
●感悟国王和乌鸦的美
1．文中除了九色鹿是美的，还有谁也让你感受到了美？说说理由。 2．指导读乌鸦的话，体会乌鸦着急的心情，感受乌鸦乐于助人的美。 （四）紧扣丑的行径，反衬美的心灵 ●感悟调达的丑
1．为什么说调达是丑的呢？联系事情前因后果说一说。 2．全班交流，相机指导朗读。
（1）调达被救后是怎么说怎么做的呢？（生读有关句子）
课件出示图片及文字：你听出调达的感激之情了吗？通过评读，引导学生抓住“连连、叩头、永远、终身、奴仆”等词体会调达被救后万分感激的心情。
（2）调达不仅感激涕零，还郑重起誓呢？看图想象练说：调达当时会怎样发誓？说一说，演一演。
（3）调达被救后可谓信誓旦旦，可他看了皇榜后，心想——（引读第七自然段） （4）这时调达忘了什么？还忘了什么？这就是———（背信弃义、恩将仇报、见利忘义）
（5）品读九色鹿被包围部分。
①角色体验：假如你就是那只美丽的九色鹿，当你睁眼的一刹那，发现自己身处险境，而带队人竟是调达。你的心情怎样？内心有何感想？（学生交流） ②自由读读九色鹿气愤的话，想想九色鹿气愤什么，理解“竟然”。 ③重点指导朗读九色鹿气愤的话。
④这里你又发现九色鹿是一只怎样的鹿？（敢怒敢言，不畏强权也是一种美。） ⑤想象国王会怎样斥责调达，师生评议。
师：调达不仅受到了国王的斥责、惩罚，还必将受到世世代代人们的唾骂！每一个读了这个故事的人都会痛恨调达的卑劣行径，鞭挞他那肮脏的灵魂，这也是对调达最大的惩
罚！
（设计意图：通过角色体验，为学生营造了的主动品悟表达的契机和空间，让学生在自主阅读感悟的过程中习得语言，体会情感，领悟道理，最后以达到“以读促悟、以悟导读”的目的，达到知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的整合。）
●感悟王妃的丑
我们读出了调达的丑，你还发现了谁的丑？王妃是个怎样的人？ （五）交流美的情感，追求美的真谛
1．在这场美与丑的较量中，你发现了什么？请你用一句话表达此刻的心情。 2．学生交流。
3．现在让我们静静凝视黑板，假如黑板就是一个世界，你想留下什么？擦 去什么？
4．同学们，让我们做个心灵美的人吧，让美永驻在我们每个人的心间。
（设计意图：在学生深入与文本对话后，让学生谈发现，谈感受，培养学生高尚的道德情操，明白做人的道理，实现语文教学工具性和人文性的统一。）
布置作业：
1．把《九色鹿》这个故事讲给家长听。
2．搜集诚实守信的名言两句，写在文中的插图旁。 九、教学反思
语文之所以称为语文，是因为语文是有灵魂、有思想的。《九色鹿》不乏是一篇让学生喜欢，且有灵魂有思想的课文。如果单纯从教材的内容上去把握，考虑怎样分析学生不懂的内容，恐怕就钻进了唯知主义的死胡同中。作为一名善思的语文教师，应该帮助学生积极寻找情感的食粮，让学生不仅是在学文，更重要的是学做人。“假如黑板就是一个世界，你想留下什么？擦去什么？”培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶*，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。本课的教学设计，就是充分挖掘文本中的人文内涵，引导学生广泛阅读、深入评判，“我们一起再走进这个故事去感受什么是美，什么是丑。”在学文习语的过程中潜移默化地受到人文熏陶与*，从而构筑学生美好的精神家园。
4、新苏教版小学3三年级数学上册全册教案设计
两、三位数乘一位数
三年级上第1—3页 教学内容 两、三位数乘一位数 想想做做 第1—5题 1、理解掌握两、三位数乘一位数的方法，能口算整十整百数乘一位数，准确率教学目标 达到90%以上。 2、熟练掌握整十整百数乘一位数的方法，激发学生学习数学兴趣。 教学重点 重点：能准确进行整十整百数乘一位数的口算 教学难点 难点：理解算理，积的末尾零的个数。 学情分析：学生已经学了万以内的数，有了一位数乘一位数的经验，但是量两、三位数乘一位数学生第一次接触，在口算时可能会有些困难。 教学资源 教材分析：教学内容分为几个层次：一是整十整百数乘一位数及估算；二是两位数乘一位数笔算；三是三位数乘一位数的笔算。教学时充分利用正迁移规律进行教学。 学程设计 一、口算热身。（3分钟左右） 算一组一位数乘一位数的口算： 7×5 3×2 4×6 9×9 2×8 5×5 4×7 7×8 二、自学例一（15分钟左右） →复习乘法口诀表 导学策略 修改调整 课型 新授 施教日期 年 月 日 星期 1.明确例一中的数学信息及需要→1.出示：教材例一情境图； 解决的数学问题。 2.自学 导学单（时间：5分钟） 导入：图中有哪些数学信息？ 围绕导学单进行自主学习 1.根据所求的问题列出算式， 估算结果。 2.尝试用什么方法计算 →2.在学生自学时，教师收集学生 3.对照书本例一的解答，你用算式的多种情况并请学生迅速板哪种方法？ 演到黑板上，备用。 最新中小学教学word试卷-可编辑
4.你认为哪种方法更方便合→导学要点： 理？ 3.小组交流 交流内容： 1.有哪些方法？每种方法是怎么算的？ 2.哪种方法最简便？说说怎样口算？ 全班交流 分析书本上出现的几种方法，给予适当的点评。 三．练习（15分钟左右） （一）适应练习 1.第一页试一试第2题 2.想想做做第2题 （二）口算练习 1.想想做做第3题 2.想想做做第4题 （三）比较练习 1.想想做做第1题 2.想想做做第4题 （四）创编练习 果园里种了300棵，300棵梨树，300棵苹果树，根据以上信息提出一个用乘法解答的问题，并解答。 四.课作（8分钟左右） 完成补充习题第1页 提高题： 比较大小： 700×6 o 600×7 800×3 o 700×4 8×800 o 700×9 五．家作 1.《课课练》第1页。 最简便的方法 2×3=6 2×30=60 →点拨： 1.整十整百数乘一位数，只要一位数乘一位数，再在积的末尾添上0 2.乘数中有几个0，就在积的后面添上几个0 →点拨： 都用乘法乘上它们之间的进率 提示：1时=60分 1分=60秒 →帮助学困生，收集典型错例，讲评时所用。 →校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题” 【教后反思】 最新中小学教学word试卷-可编辑
倍的认识
教学内容 第4到第5页， 课型 倍的认识 1.学生通过直观的操作，把\几倍\和\几个几\之间的联系凸现出来，使学教学目标 生初步认识倍，初步建立倍的概念，。 2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。 3.培养学生善于动脑的良好学习习惯和学习数学知识的兴趣。 教学重 难点 重点：建立\倍\的概念。 难点：理解\倍\的本质含义。 学情分析：学生已经认识了“几个几”的问题，知道要求“几个几”的问题是用乘法计算的基础上教学倍的认识和求一个数是另一个数的几倍的实际问题。 教材分析：学生已经学习了乘法意义以及乘法口诀后，学生在正确理解几个几的含义基础上，用几个几来理解“倍”，从而使“倍”和几个几之间达到融会贯通。 导学策略 修改调整 新授 施教日期 年 月 日 星期 教学资源 学程设计 一、复习旧知。（时间：3分钟） 1.△△△ □□□□□□□□□ △有（ ）个，□有（ ）个（ ）。 2.○○ ●●●●●●●● →投影分别出示两题。 ○有（ ）个，●有（ ）个（ ）。 二、自主建构。（时间：15分钟） 1、引入（1）从图中你知道了哪些信息？ 你能比一比这三种花的朵数吗？ (2)比如黄花和蓝花还可以这样比。 → 出示花坛图。 谈话：对两个数量进行比较，除了求这两个数相差多少，我们还可以从另外的角度进行比较，今天我们就来学习一个新的数学概念——倍。出示课题。 最新中小学教学word试卷-可编辑
蓝花有2朵，把黄花两朵两朵 地圈一圈，黄花里有几个2朵? → 点拨：我们把2朵蓝花看成 黄花有这样的3个2朵，我们一份，那么红花有这样的几份 就说黄花的朵数是蓝花朵数的呢？ 3倍。（学生跟着读一读） 2. 自学。 3、全班交流。 交流内容 1. 那么红花的朵数是蓝花的几 倍？你是怎样想的呢？ 2. 为什么列除法算式？ 3. 红花增加2朵，红花的朵数又是蓝花的几倍？ 导学单（时间：5分钟） 1．红花的朵数是蓝花的几倍？圈一圈，完成书本P4的填空。 2．你会照样子说一说吗？ 3．试着列出算式。 可以怎样圈呢？黄花里有几个 2朵？ →交流重点： 蓝花有2朵，红花有8朵，8朵里面有几个2朵，红花的朵数就是蓝花的几倍，求8朵里面有几个2朵，就是把8朵按每2朵一份进行平均分，所以用除法。 指出：“倍”不是单位名称，不用写上。 →小结：今天学习的有关“倍”的知识，实际上就是在过去学习的“几个几”知识上发展的，解答这样的题目，必须要看清楚：①谁和谁 比。②第一行有1个几，第二行有这样的几个几。③谁就是谁的几倍。要求一个数是另一三、内化练习。（时间：15分个数的几倍，就是求一个数里 钟） 有几个另一个数，要用除法算。 【基本练习】 1.第5页想想做做第1题。（口 →提炼总结：12是3的（）倍。 答） 2.第5页想想做做第2题。 12是4的（）倍。 →启发：你可以怎样想？2个2先摆一摆、分一分，再填空。 个连，10里面有5个2，彩球最新中小学教学word试卷-可编辑
3.第5页想想做做第3题。 提问：你打算怎么连？ 将填空补充完整。 【拓展练习】 1、拍手游戏 谈话：老师拍几下，你能拍出我的几倍吗？ 2、小明今年8岁，妈妈32岁，妈妈的年龄是小明的几倍？ 【创编题】 数一数，填一填。 的个数是白球的5倍。 →引导：要怎样拍才能清楚的听出来。 请你拍出你想拍的数目，然后你想让大家拍出你的几倍。 →导学要点：要求妈妈的年龄是小明的几倍就是求32里面有几个8，所以用除法。 △△△ （ ）个 ○○○ （ ）个 □□□□□□ （ ）个 →帮助学困生，收集典型错例，☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆（ ）个 （ ）是（ ）的（ ）倍。 （ ）是（ ）的（ ）倍。 （ ）是（ ）的（ ）倍。 （ ）是（ ）的（ ）倍。 讲评时所用。 →校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题” 四、课作。（时间：7分钟） 基础题：《补充习题》第2页。 提高题：一根绳子长20米，对折两次后，原来绳子是现在的几倍？ 五、家作。 1.《课课练》第几页第几题。 2.你能用“倍”说句话吗？说给爸爸妈妈听。 【教后反思】 最新中小学教学word试卷-可编辑
3.小组交流。 交流内容： 1.同桌交流小棒的摆法。 题？你怎么解决的？ 一位数？ 4.怎样用乘法进行验算？ 4.全班交流。 各种情况，给予适当点评。 三、练习。（15分钟左右） （一）适应练习。 第12页试一试。 （二）对比练习。 1.想想做做第1题。 （三）综合练习。 1.想想做做第3、4题。 2.想想做做第5题。 （四）创编练习。 →导学： →追问：竖式中的“6”是哪两个数相乘的积？为什么要把“6”写在个位上？第二次乘得的“3”为体醒学生通过自觉验算提高计算的正确率。 针对学生的错例，提醒学生需要注意的地方。 点拨： →列竖式时，为什么要把312写在上面？积的百位上应该写几？为什么？强调三位数乘一位数的算理，提醒计算的格式。 →让学生说说积的定位方法及其 →1.说说列式时的思考过程。 2.注意计算的正确率和合格率，为突破进位乘法计算的难度打下基础。 2.在用竖式计算时遇到什么问借助小棒摆法明确算理。 3.说说怎样用竖式计算两位数乘 分析黑板上学生在自学中出现的什么要写在十位上？ 2.想想做做第2题中第2、3小题。 思考过程。 蓝花有4行，每行12棵；紫花有5→帮助学困生，收集典型错例，讲行，每行11棵；黄花有3行，每评时所用。 行13棵。 最新中小学教学word试卷-可编辑
根据以上信息提出一个用乘法解 答的问题，并解答。 四、课作。（8分钟左右） 题中的第一列，第3-6题。 【提高题】 3 □ 1 □ 3 × 2 × 3 □ 4 □ 6 □ 五、家作。 1.《课课练》第 页第 题。 2.阅读小数报、时代报相关材料。 【教后反思】 最新中小学教学word试卷-可编辑
正确率，错误的订正。全对的做“提高题” 完成《补充习题》第8页中的第2→校对作业，分析典型错例，统计两、三位数乘一位数（一次进位）的乘法
教学内容 三(上)第13～14页例6，试一试，想想做做1-5。 课型 新授 施教日期 年 月 日 星期 1.探索两、三位数乘一位数（一次进位）的笔算方法，理解算理、掌握算法。 教学目标 2.通过摆小棒的直观操作演示到口算再到笔算层层深入，体验由直观到抽象逐步抽象出乘法笔算方法的过程，感受推理验证的数学思想方法。 3.培养合作交流的意识，自主探索的学习习惯。 教学重、难重点：探究两、三位数乘一位数（一次进位）的笔算方法。 点 难点：理解乘积满几十向前一位进几的道理。 学情分析：本课时是在学生学完两、三位数乘一位数（不进位）的基础上教学的，学生已经掌握两三位数乘一位数的一般步骤。 教学资源 教材分析：本教学内容分两个层次：一是乘的过程中，个位怎样向十位进位；二是概括两、三位数乘一位数的笔算法则，为后续的连续进位打下基础。 学程设计 一、笔算热身。（2分钟左右） 指名学生板演： 24×2= 213×3= 二、自学例6。（15分钟左右） →说说213×3=你是怎么算的？回顾两三位数乘一位数的方法。 导学策略 修改调整 1.明确例题中的数学信息及所需→1.出示：教材例6情境图。 解决的问题。 2.自学。 导学单（时间：5分钟） 1.根据所求的问题列出算式，估算结果。 2.尝试用竖式解答。（你遇到了什么问题？） 3.试着用小棒摆一摆、算一算。 导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。 →2.在学生自学时，收集学生竖式计算的不同情况，备用。 最新中小学教学word试卷-可编辑
4.对照书本第13页的解答，找出不同， 并进行修改。 →3.交流要点： （1） 小棒演示操作； （2） 先算2个8是多少，再算2个40 ，最后把两次结果相加。其中2个8的16根，把其中的10根捆成一捆，最后是9捆又6根。 （3）竖式书写时，为了防止忘记，进位数可写小一些记在横线上。 →4. 归纳：用一位数乘被乘数个位上的数，积满几十，就向十位进几。 针对学生的错例，提醒学生需要注意的地方。 3.小组交流。 交流内容 1.在计算竖式时遇到什么问题？你是如何解决的？ 2.说说两位数乘一位数个位有进位时怎么处理？ 4.全班交流。 分析学生自学中出现的各种情况，给予适当点评。 三、练习（15分钟左右） （一）适应练习。 1. 第14页试一试。 2. 想想做做1。 （二）基本练习 想想做做2. （三）综合练习 →1.讨论：积的百位上应该写几？为什么？ 引导归纳乘数是一位数的乘法计算方法，说明乘的顺序及进位法则。 2.比较38×2和43×3竖式的异同点。 →为了竖式书写方便，一般把一位数写下面。 最新中小学教学word试卷-可编辑
想想做做3、4、5题。 （四）创编练习。 桃子有35个，梨有13个，苹果→第5题强调：因为整个图形被平均分成了8份，所以整个图形表示的数是涂色部分表示的数的8倍。 →要求苹果多少个，应先求出桃的个数是桃子和梨的总数的2倍，子和梨一共的个数。 苹果有多少个？ 四、课作。（8分钟） 完成《补充习题》第10-11页的→校对作业，分析典型错例，统第3、5、6题。 『提高题』 填一填，你有几种不同的填法？ 1 □ × 3 □ □ 五、家作。 1. 课课练第 页。 2. 课外阅读。 计正确率，错误的订正。全对的做“提高题”。 【教后反思】
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5、苏教版二年级语文上册第9课《青蛙看海》教学设计
◆ 教材分析 本篇课文是一则童话故事，叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶看到大海的事情。它说明只有脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，才能到达理想的顶点。文章内容简单，语言生动，是训练学生朗读能力的好教材。 【知识与能力目标】
学会本课十个生字，读准音，认清形，能正确书写字。 【过程与方法目标】
能正确、流利地朗读课文。学习分角色朗读课文。观察插图、反复练读的方法理解课文内容，懂得深刻道理。 【情感态度价值观目标】
懂得当我们遇到困难时，只有一步一步坚持，才能战胜困难。 ◆ 教学目标 ◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】
青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到大海的经过。 【教学难点】
让学生懂得“世上无难事，只要肯登攀”的道理。 ◆ 课前准备 ◆ 老师：多媒体课件。学生：田字格本、铅笔。 ◆ 教学过程 第一课时
一、直观导入，揭示课题 1、 导入课题：
（1）小朋友们喜欢猜谜语吗？师：这种动物真正怪，眼睛大，嘴巴宽，不吃粮食不吃菜，专吃害虫除祸害。
（2）青蛙生活在什么地方？
（3）小青蛙长期生活在湖边，于是它有一个愿望：很想去看看大海是什么样的？你们愿意和它一起实现这个愿望？今天，我们学习9《青蛙看海》。
（4）齐读课题。 2、明确目标：
那读了课文的题目你最想知道些什么？有什么疑问？ 二、学习生字词
1、同学们，昨天你们预习了课文，现在老师来看看你们预习的情况。 2、出示生词（去掉拼音）：指名读，齐读。
展翅飞走 跳上石阶 一级一级 到达 展现 （1）展翅飞走： 指名读。加上动作读。
（2）跳上石阶：指名表演读 。你知道什么是石阶吗？你在哪儿见过石阶？指一指书上的石阶。
（3）一级一级：指名读。一级一级是指两级吗？谁能读出来。 （4）展现：指名读。能换个意思相近的词读一读吗？ 三、初读课文
先交流标段情况，下面我们请一些同学分别来读这12个自然段，师生相机评价，纠正读音。
1、青蛙长期生活在湖边，很想看看大海。苍鹰对它说什么？指名读第一自然段。 2、青蛙听了苍鹰的话，说什么？指名读第二自然段。 3、听了青蛙的话，苍鹰又对它说了什么？指名读第三自然段。
苍鹰很明确地告诉青蛙，不登上那座山，就看不到大海，说完就展翅飞走了。 4、青蛙听了苍鹰的话，很失望，对看大海失去了信心。这时，一只小松鼠跳到它的面前。他们说什么，做什么了？依次指名读读第四到十一自然段。
5、在松鼠的帮助下，青蛙终于爬上了山顶，看到了大海。齐读最后一段。 四、识字、写字
1、生字词语在课文中的时候小朋友读得准确流利，非常了不起。下面我们来写生字。请大家仔细观察生字表。怎样写才好呢？
2、出示：吸、级。观察这组字，你发现什么了？指名说。它们的偏旁不一样，右边一样。这组是形近字。有口是吸，绞丝旁的是级。
板书这两个字。 3、出示：喝、渴、歇
观察：它们有什么相同的地方？
喝”与“渴”编顺口溜：渴了要喝水，喝水要用口。打哈欠要歇一歇。 板书：喝
六、小结：下节课我们将继续走进课文去细细体会青蛙看海的故事。课文同学们要继续练读课文。
一、激趣导入
这只小青蛙长期生活在湖边，它想——看大海，我们这节课继续来学习《青蛙看海》。齐读课题。
二、检查生字词
上节课， 我们学习了生字新词，你们还认识它们吗？咱们来开火车读吧。
青蛙 登山看大海 苍鹰 展翅 飞高空 松鼠 善于 跳石阶 三、朗读课文，复述大意
1、就让我们轻轻地打开书，我们分自然段朗读课文。朗读是一种享受，读就要读出精彩，倾听是一种美德，听就要听出感受。好，我们开始了。
2、小朋友们都读得很认真，听的也认真。好了，课文读完了， 那谁能用自己的话说一说，青蛙是怎样看到大海的呢？
四、精读课文
（一）学习青蛙和苍鹰的对话。
咱们先来看看苍鹰怎么帮助青蛙的，请小朋友默读1到3自然段，用横线画出青蛙说的话，想想青蛙的心情。
1、小青蛙想去看大海，苍鹰说了什么？你来读。
2、对于翅膀一展开就有2米长的苍鹰来说，飞上高山容易吗？
3、真容易，所以这里用上了一个关联词，我们再来读读，体会苍鹰的本领。
4、可是面对这高山，小青蛙想要翻过去看海容易吗？那他有没有信心呢？你是从什么地方看出来的？
5、请一位小朋友来读读青蛙说的话。 出示：天呐，这么高的山！
评价：真高哇，我们送它一个成语叫“高耸入云”。
6、真是太高了！青蛙有点——害怕了。它边说边做了个什么动作？ 小朋友们，你们什么时候吸过凉气？（师做吸凉气的动作） 指名两生说。（评价：你害不害怕，哦害怕的时候会吸口凉气） 让我们吸一口凉气，再来读一读小青蛙说的话。（吸凉气，读句子） 7、小青蛙有点担心了，于是又说了一句： 出示：我没有……怎么上得去呢？ （1）“怎么上得去呢？”是什么意思？
（2）大家来看这两句话，我们来比一比这两个句子在读的时候有什么不同？ （3）那你觉得哪句话最能体现小青蛙上不去的心情？ 那请你读一读第一句话。（评价：噢，一点信心都没有了。） （4）那青蛙怎么会想到上不去的呢？
我没有一双有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿， 小青蛙飞不了，跑不了，难怪要觉得自己上不去了。 8、真是急*啊，这时苍鹰它又说什么了？你来读。
出示：是啊，这山是太高了，不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？ （1）苍鹰的话是什么意思？出示陈述语句填空。
所以苍鹰这句话告诉我们小青蛙只有一条道可走。让我们一起告诉小青蛙。 （2）此时此刻，小青蛙你们的心情怎样啊？（失望，不愉快，没信心） 过渡：苍鹰说完，就展翅飞走了。这时候，谁来了？ 松鼠 （二）、学习青蛙和松鼠的对话 1、同桌分角色读。
他们之间又会说什么呢？自由的读一读4到11自然段。用波浪线画出松鼠的话，横线画出青蛙的话。想一想松鼠怎么帮助青蛙的？
2、读后交流，松鼠的话和青蛙的话。
（1）小松鼠帮助青蛙真有办法，它是怎么帮的？（说话鼓励，亲自带着青蛙跳石阶）
（2）指名生读松鼠的话。
（3）有了松鼠的鼓励，青蛙说话的语气和心情有点不一样了。谁来读读小青蛙的话？ 指导读好：这有什么难的！
3、老师就不明白了，刚才还觉得登山看海难，现在怎么觉得不难了？（跳石阶不难） 4、哦，跳石阶不难，它是怎么跳的？（跟着松鼠跳上一级，再跳一下）
5、小松鼠可真会帮助人，在它的鼓励下，青蛙由失望到充满信心，已经跳了几下了。你们想演一演吗？同桌一个当青蛙一个当松鼠练习一下。
6、充满信心的青蛙就这样，跟着小松鼠跳了一个台阶又跳了一个台阶，书上用了一个词语叫。板书：一级一级跳。
7、青蛙“一级一级”跳上山顶要跳多少级啊？山那么高，肯定有几百几千级吧！让你跳这么多石阶你会有什么感觉？想做些什么？
8、小青蛙和小松鼠它们是怎么做的呢？请小朋友来读一读。 （1）小青蛙还会遇到哪些困难呢？
（2）渴啦、累啦、风吹日晒啦，小青蛙遇到的困难大不大呀？那我们回去吧。 （不行，要实现愿望，它一定要不怕困难，还要坚持不懈。） 板书：不怕困难，坚持不懈
9、有了这种想法，登山似乎变得轻松了些，时间也快了些，书中哪个词语可以看出来？ 10、只要它不怕困难，坚持不懈就一定能很快看到大海的。让我们通过朗读，把小青蛙的一路艰辛读出来。 师引读。就这样，青蛙跟着松鼠……累了……渴了……又跟着松鼠……累了……渴了……接着又跟着松鼠……累了……渴了……不知不觉……
11、小青蛙们，你们的心情怎样？（高兴，愉快）
那让我们用这种心情来读一读这句话。 啊，大海就在我们眼前。
12、出示大海图片。此时此刻，青蛙就站在山顶，美丽大海的景色尽收眼底。小青蛙它有好多心里话要说：生自由发挥（回头看看跳过的石阶，从第一步开始，到现在成功地登上山顶，让你想到了哪个成语？）
那你想不想对小松鼠说什么？
当我们遇到困难的时候，得到了别人的帮助，一定要真诚地说声：谢谢
小结：小青蛙在苍鹰和松鼠的帮助下，也靠自己的努力，终于实现了自己的梦想，登上了山顶，看到了大海。
五、总结课文
老师这有一句话要送给你们和小青蛙。
我们要把这一句话牢牢地记在心里，再来读一遍。
世上无难事，只怕肯登攀。学习更是这样，现在做好小事，将来一定能够做成大事。老师相信你们是最棒的。
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