西师版《大海是什么颜色》优秀教学设计
1.认识本课生字，能工整、正确地书写课后的字，感受汉字的形体美。
2.能正确、流利、有感情地诵读儿歌，进一步练习朗读疑问语气的句子;结合图文理解本课的新词，学着积累和运用新词。
3.激发小朋友们探索大自然奇特现象的兴趣，发生热爱大自然的情感。
认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
教师：生字卡片、大海不同色彩的影视资料。
同学：收集关于海洋颜色的各种图文资料。
1~2课时
一、听歌导入新课
1.教师：这节*先请大家欣赏一首歌。(放歌曲《大海啊，我的故乡》)
这首歌写的是哪里.你知道大海是什么颜色吗.
2.同学发表意见。
教师：其实，大海是一位有趣的魔术师，它的颜色可丰富了，请大家跟老师一起走进第3课——《大海是什么颜色》，一起去欣赏大海丰富多变的颜色。
3.教师板书课文题目，同学齐读课文题目。
二、初读课文，认识生字，指导书写
1.同学自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
2.请同学圈出课文中的生字词，要求同学读给同桌听，夸夸读得好的同桌，没读准的就帮帮他，比比哪一桌合作得最好。
3.出示生字、新词卡片，抽同桌的两位同学一起认读。同桌两人都读得好就说明他们善于合作。然后全班同学齐读生字、新词。
4.组词游戏：生字开花。
前后4人为一小组，每组分1~2个生字。比比哪个组的生字开花的花瓣最多。
5.出示要求写的字，请同学仔细观察这些生字，说说自身是怎样记住它们的。
6.同学自由说记字方法，中间交叉组词语、说话练习。
7.教师范写一个字。
8.同学跟着书空，描红，书写。(在同学书写过程中提醒同学注意写字姿势。)
9.让同学选一个自认为写得最美的字，在投影仪上展示给大家看，说说自身是怎样把字写美的。
10.同学间相互评改，然后把自身觉得还不够美的字再写几次。
三、读中感悟，熟读成诵
1.请同学再读课文，找一找大海都有哪些颜色，找到后用勾画出来。
2.教师：你认为哪一种颜色的大海最美.找你的好伙伴一起边读边讨论，这种颜色的大海有哪些特点，它的颜色是怎么形成的。
3.抽生交流，根据同学的交流情况相机分小节指导朗读，重点指导最后一小节。
(1)喜欢这一小节的同学一起来读一读。
(2)说说你为什么喜欢这一小节。
(3)从“一匹蓝锦缎”等词你想象到了什么.
(4)美美地齐读这节诗。
4.练习指导朗读。
可以用多种问答形式来练习朗读：同桌问答;分组问答;师生问答;全班问，一个小朋友回答……
(问方注意读出问的语气，答方读出大海的美，对大海的爱。)
5.请同学选择自身喜欢的小节背一背。
四、拓展创新
1.教师：你知道大海这位魔术师还会变出哪些颜色吗.把你收集到的资料介绍给大家。
2.相互交流、欣赏课前收集的有关描写大海的画面、歌曲、儿歌、文章，再一次感受大海的美。
拓展阅读
1、比本领教师优秀教学设计
1.复习本课生字新词，能正确书写本课8个生字。重点指导“考”、“急”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演朗读。
3.结合生活实际体会合作的重要性。
多媒体课件、字词卡片、头饰。
一、复习旧知
课件出示本课词语，请生认读。
“反应快”游戏：出示生字卡片，请生快速认读，比比谁的反应最快。
请生轮读课文。
二、分角色表演课文内容
1.小组练习，分角色合作表演课文内容。
2.生戴上头饰，班级汇报表演。引导学生模仿故事中梅花鹿和金丝猴的神态动作，表演时有感情地朗读相关句子，评选出演员。
3.交流：如果让你和你的同桌合作做一件事，你们会合作做什么/同桌合作讨论。
生交流，师总结，课件出示格言——单丝不成线，独木不成林。
二人同心，其力断金。
4、实践：梅花鹿和金丝猴充分发挥了各自的本领，进行了一次成功的合作，最后摘到了果子。我们也来一次合作的尝试吧!游戏“合作闯关”。
三、巩固识字：
1.课件逐个出示本课要求认识的生字，生开火车认读。
2.换语境识字：课件出示包含本课生字的儿歌，生读。
3.找出儿歌中本课要求学写的生字，生字呈现在田字格里。生认真看，仔细想：你觉得还有哪个字最难写?它的哪一笔最容易写错?你想提醒大家在书写时需要注意些什么?重点指导：“考”“急”。
4.生选择自己觉得难写的生字写一写。
5.作业展示，师生评价。
课 文：
森林里住着一只梅花鹿和一只金丝猴。他们俩都觉得自己本领大。大象伯伯说：“我来考考你们俩。河对岸有棵果树，树上结满了果子。你们谁先摘到果子，就算谁的本领大。”梅花鹿想：“我跑科快，我一定能先摘到果子。”金丝猴想：“我会爬树，我一定能先摘到果子。”
比赛开始了。梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。他一口气跑到果树下，得意扬扬地想：“还是我的本领大。”可是果树太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂头丧气地回来了。这时，金丝猴还在河这边，他过不了河，正急得团团转呢。
大象伯伯走过来说：“你们想想办法，就能摘到果子。”
他们一下子明白了。梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。他们一起把果子送到大象伯伯。大象伯伯问：“你们谁的本领大呀?”梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。
1、知识与技能：
① 认字8个，写字6个；
② 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：
① 在朗读中理解文章内容；
② 通过感情朗读体会合作的重要意义。
3、情感态度价值观：乐于学习与人合作。
教学重点：通过朗读理解课文内容，体会合作的重要意义。
教学方法：小组合作、情景模拟、感情朗读、探究
教学准备：课件演示
一、导入。
1、出示课件（鹿与猴的动画），问：它们各有什么本领？
2、揭示课题：比本领。
二、初知文意。
1、小组合作读课文。要求读准字音，明白大意。
2、小组代表发言，讲讲课文内容（做课件：连线题）。
3、教师小结归纳。
三、学习生字词。
1、同桌互相认读。
2、自由拼读。请小老师教读。
3、出示课件（学习多音字），注意个别难字的读音。引导评议，正音。小提示：圈出不认识的字，用自己喜爱的方法学习生字。
4、出示带有生字的句子测读。出示生字卡片进行开火车游戏。
5、游戏，摘果子。出示挂满果子的大树，请学生将写有生字的果子摘下，组词，并说一句话。对表现好的同学奖给聪明星。
四、学习课文。
1、自由读文后回答问题：梅花鹿和金丝猴是怎么比本领的？
2、大家认为最精彩的内容在哪里。
3、学习课文
2、
3、4自然段。
① 谁来读第2自然段。听后请评一评：a他读梅花鹿读得好，起先的梅花鹿是得意洋洋的，十分骄傲，后来的梅花鹿是垂头丧气的。b他读金丝猴读得好，读出了金丝猴的着急。学着他的样子再来读一读。师：现在老师考考大家，得意洋洋、垂头丧气、团团转是什么意思？请说一说、演一演。小组进行说和演，再请两位同学上台演，全班齐读。
② 谁来读第3自然段。听后议一议：怎样读出大象伯伯的慈祥？指导个别读。进行小组赛读，全班朗读。
③ 谁来读第4自然段。听后请评一评：a他读得好，读出了高兴。b他读得好，读出了成功、快乐。师：大家评得很好，你们也带着快乐来读一读好吗？全班朗读。
④ “他俩一下子明白了”，到底明白了什么？小组讨论，交流（合作才能摘到果子）。
4、齐读第1自然段，边读边想：鹿和猴谁的本领大？读后讨论、交流、汇报，师小结 ；
课件正音（指导朗读多音字）。
5、表演读全文。
五、延伸。
1、课件演示：生活中有哪些事情必须要合作才能完成？
2、小组交流，全班汇报。团结就是力量。单丝不成线,独木不成林
3、师小结：在我们生活中，有很多事情需要我们合作完成，合作的力量最大，希望同学们愿意合作、学会合作、快乐地合作！
4、作业：和本组的同学合作，把这个小故事变成课本剧，和同学演一演。
附：板书设计
梅花鹿
金丝猴
↘ 摘到果子↙
生活中有很多事情要合作才能完成
2、比本领教师优秀教学设计
(一)导入新课
同学们，欢迎你们进入美丽的童话世界，看，有两个小动物来欢迎你们了!(简笔画梅花鹿和金丝猴。)
师：对呀，他们都有什么本领?
同学们自由发言，有的说金丝猴特别灵巧，有的说梅花鹿跑得特快。
师：你们说的真不错，让老师觉得他们的本领都很高，可是如果让他们比比谁的本领更高，会发生什么事呢?今天我们就来学习《比本领》。
(板书课题：比本领)
(二)读好课文，自主识字，感悟理解
1.这篇课文中有许多新的生字，如果不能和他们做朋友，你们就没法读书呢，所以让我们先一起来认一认生字好吗?
老师立刻从背后拿出一摞卡片，像变魔术一样。(同学们瞪大了眼睛。)
将卡片逐一反过来，同学们根据拼音抢答。
请同学们拿出生字卡片，然后小组合作继续认读。
[在**中发现各个小组的学习方法都不同，有的一起读，有的轮流回答，还有的互相检查。]
师：看你们学得这么认真，那就来考考你们，能行吗?出示花瓣生字卡片(无拼音)，开火车读。
2.哪个字你觉得很难?让小老师领大家来学一学吧!
一个同学上台来，拿起小教棍，指着生字对同学们说，请大家跟我读，看谁读得。读到“垂”，他问：怎么记住这个字?同学们纷纷举手，说这个字有一条撇和四条横……同学们说完后，小老师从容地放下小教棍，说了声“谢谢大家”，立刻，班里响起了掌声。
师：这么热烈的掌声，那就让我们在掌声中走进童话世界，去欣赏课文吧。
3.朗读课文。
(1)打开书，如果还有不认识的字，可以请教小组成员，或老师，或拼音伙伴，或联系故事内容来认读。
(2)指名学生分段朗读。
(3)再自由读，试着读得有感情。
4.故事的起因。
读第一自然段。
刚才同学们读得这么好，谁能来讲讲这个故事的起因呢?(同学们讲得绘声绘色，差点连整个故事都讲下来了。)
我接着鼓励大家，别人说完后，其他同学可以补充。(这一下，许多同学又开始讲这个故事，故事里夹杂着自己的倾向。)
5.故事的经过。
读第二自然段。
在讲故事之前谁有不明白的词语和问题吗?有的同学提出了“得意洋洋、垂头丧气、团团转”。提出问题后，先让学生自己解答，然后老师评价和补充。
得意洋洋：先找同学解答。然后读一读梅花鹿得意洋洋说的话“还是我的本领大”。读出得意洋洋的语气。
垂头丧气：我请同学们用行动找出答案。每个人都根据自己的理解来表演垂头丧气，再找几个同学到台上表演。
小组合作读第二段，对重点词语看谁读的得最棒。(同学们渐入佳境，特别读出了得意洋洋和垂头丧气的对比感觉。)
6.故事的结局。
读了这么多，你们说金丝猴和梅花鹿谁摘到了果子?让我们来看看故事的结局吧。自由读三、四自然段(老师评价)。
同学们还有什么问题吗?有同学提到“驮起”这个词，我拿出了图画，让他们观察，再解释驮起。还有一个同学提出了这样的问题：为什么金丝猴和梅花鹿要比本领，而大象伯伯就不比呢?同学们纷纷帮他解答，有的说金丝猴和梅花鹿都只看到自己的长处看不到自己的短处。有的说，大象伯伯是过来人，他知道每个人都各有各的长处，所以他不和他们比。
(三)合作读书
故事讲完了，你们还想再读这个比本领的故事吗?(“想!”同学们高兴极了!)
怎样读才更生动，更有趣呢?(同学们建议分角色合作读)
(播放欢快的音乐)
来吧，每个小组都动起来，让我们变成这两个小动物，尽情地表演这个故事吧!我也兴致勃勃地当起了大象伯伯。
在音乐声中，愉快地结束了这节课。
3、比本领教师优秀教学设计
1.运用多种识字方法认识本课14个生字，会写“领”、“象”等8个生字。正确认读多音字“了”的两种不同读音。
2.结合上下文和生活实际理解“得意扬扬”、“垂头丧气”等词语的意思，积累词语，尝试运用。
3.借助图画进行阅读，帮助学生理解文意。
4.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读模演中加深对文章内容的理解，体会合作的重要意义。
多媒体课件、字词卡片、练字本、新华字典等。
一、课前交流，感受四川
课件出示四川人文景观、川剧变脸视频等音像资料，学生欣赏感受四川文化特色，由川剧变脸了解表演者独特的技能。小朋友，你有什么特长?请生交流谈话。
二、导入新课，走进童话
今天咱们一起来读童话故事《比本领》，板书课题，教写“领”字，生读课题，引发期待。
三、整体感知，体悟童心
1.自读识字：注意哦，文中有许多生字，你会读吗?注意读准音。(生读文时，师简笔画梅花鹿、金丝猴。)
2.信息反馈：梅花鹿与金丝猴要考考大家(手指板书简笔画)，读了课文，认识了哪些生字?生汇报交流，小结识字方法。
3.游戏“小猴帮你摘果子”：生认读果子上的词语。重点指导多音字“了”及词语“他们俩”的读音。
四、品读学文，享受童趣
(一)学习第一自然段：
1.情景引入：(出示课件森林图)瞧，梅花鹿在森林里跑来跑去;金丝猴在树上跳来跳去。本领真大，夸夸他!生回答。
师指导读句子：他们俩都觉得自己的本领大。
2.梅花鹿与金丝猴比本领，大象伯伯来当裁判。课件出示“象”字，引导学生观察字形，师强调重要笔画。
大象伯伯出了个巧妙的考题(引读)—— 大象伯伯说：“我来考考你们俩。河对岸有棵果树，树上结满了果子。你们谁先摘到果子就算谁的本领大。”
3.指导读句子：
梅花鹿想：“我跑得快，我一定能先摘到果子。”
金丝猴想：“我会爬树，我一定能先摘到果子。”
从这儿我们知道了，梅的本领是——跑得快，金丝猴的本领是——会爬树。
(二)学习第二自然段：
过渡语：摘果子比_上开始了(出示课件)，梅花鹿和金丝猴使劲儿向前跑去，它们俩是怎么表现的?自由轻声读第二自然段，可以学着默读。
1.场景感知：课件展示树高河宽，引导学生感受要想摘到果子不容易。
2.生自主交流：现在，大家来交流一下他们俩在比赛中的表现吧?生交流汇报，师课件逐句出示描写梅花鹿表现的句子。
梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。他一口气跑到果树下，得意扬扬地想：“还是我的本领大。”
师：从哪个词可以看出梅花鹿的本领大?(飞快、轻轻、一口气。)她的心情是怎样的?从句子中找个词来形容。(展示词卡：得意扬扬)。
指导读句子：“还是我的本领大。”(读中感悟“得意扬扬”的意思。)
3.它摘到果子了吗?引读——可是果树太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂头丧气地回来了。现在还“得意扬扬”吗?又可以用哪个词来形容她的心情呢?现在它垂头丧气，出示词卡，生读。指导学生看图体会，生做垂头丧气样，带着动作感受读读这句话。
4.对比朗读：
对比感受前后两个不同的梅花鹿：
梅花鹿得意扬扬地想：“还是我的本领大。”
梅花鹿垂头丧气地想：“ 。”
这两个词不仅是成语而且意思正好相反，它们是一对——反义词。在我们说话写话时，恰当地用上这样的成语，会让我们的语言更生动、形象。再读读，记到心里。
对比读词：“得意扬扬”，“垂头丧气”。
5.别垂头丧气了，我们来看看金丝猴吧!他怎么样?——课件出示句子：(引读)
这时，金丝猴还在河这边，他过不了河，正急得团团转呢。
急得团团转是什么样?师指导看图理解：从图中哪里看出它很着急?脸红，挠头，抓耳挠腮。请生做动作读句子，切身体验金丝猴的着急。
(三)学习第三自然段：
1.这一切被大象伯伯看在眼里，大象伯伯说：(教师扮大象对梅花鹿和金丝猴说) ——“你们想想办法，就能摘到果子。”
2.听了大象伯伯的话，他们一下子明白了。①他们一下了明白了什么?合作，为什么要合作?(课件出示)生交流讨论，师小结：梅花鹿虽然“跑得快”，但是“不会爬树”;金丝猴虽然“会爬树”，但是“过不了河”。——跑得快，会爬树是它们的长处，但它们同时也有自己的短处。
3.它们怎样摘到果子?用笔勾出摘果子的句子。生汇报，师出示句子：梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。
生读句子。指导看图理解“驮起”。
生汇报读句子，师课件出示句子，生读句子师随机把相应动词标红。(驮、过、爬、摘。)
4.它们各自都有本领，在这个比赛中凭借一个人的力量是不够的，需要更多的本领，一起合作才能成功。他们一下子明白了——梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。
5.最后——引读：他们一起把果子送给大象伯伯。大象伯伯问：“你们谁的本领大呀?”梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。指导看图，它们怎么笑的?你做一做笑的样子，生自由笑。如果你就是故事里的梅花鹿或金丝猴，你会笑着对大象伯伯说什么?
梅花鹿笑着说：“大象伯伯， 。”
金丝猴笑着说：“大象伯伯， 。”
五、合作游戏，体现童味
1.合作游戏，巩固识字。
2.指导书写。
梅花鹿 金丝猴
跑得快 会爬树
合 作
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