课文一面的教学设计范文
这是一篇以写人为主的记叙文，文章按时间顺序记叙了作者与鲁迅见面经过，表现了鲁迅关心劳动人民、关心进步青年的思想，并突出了“一面”给“我”的鼓舞。理解本文对外貌描写的作用，认真体会词语的感情色彩，是本文的学习重点。
在教学中宜采用读读议议的方法，紧扣外貌描写进行分析理解，领悟外貌描写对表现人特性格、突出人物形象的作用。在引导学生分析课文时，加以比较体会。
安排三课时。
整体感知课文，学习本课生字生词，理清文章结构。
一、导语，引人课文。
同学们，我们以前曾学过鲁迅先生写的一些文章，你们知道他的为人吗？（指定学生介绍鲁迅并谈自己的看法）同学们可能知道他是著名的文学家，而对他的为人或许并不了解。其实，鲁迅先生还是一个爱憎分明、热爱劳动人民、关心进步青年的民主战士。他在《自嘲》诗中写道：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，这正是这种精神的真实写照。今天我们来学习《一面》，相信大家经过这“一面”之后，一定会对鲁迅其人有更深刻的了解。
板书标题、作者，并简介作者阿累。
二、齐读“预习提示”，掌握写作背景。
三、快速测览课文，标出生字词。教师出示小黑板，叫学生给加点的字注音，其他同学做课堂练习。
地窖（）赫然（）嵌着（）窘相（）颓唐（）熏黑（）
憎恶（）（）揩油（）恣情（）抚摩（）抖擞（）
摩挲（）脑勺（）踌躇（）
校正注音后，学生齐读两遍。
四、速读课文，标好段序，并给课文分段，概括段落大意。
全文共43个自然段，可以分为两部分，以空行隔开。
第一部分（1～38）描述作者同鲁迅先生的一次短暂而激动人心的会面，以叙事为主。
第一部分又可以分为三层：
第一层（1、2）交代会面时间、地点，作者的身份和事情的起因。
第二层（3－17）记叙内山老板的热情接待和作者买书缺钱的困难。
第三层（18－38）描述作者同鲁迅先生的难忘的一次会面。
第二部分（39－－43）写“～面”对作者的鼓舞和影响，以及事隔四年以后作者对鲁迅逝世的沉痛悼念，以议论为主。
全文以叙为主，以议为辅，叙议结合，相辅相成，较好地向读者展示了鲁迅的品格和风貌。
五、整体把握课文，完成下列练习。
1．在文中标出表示时间的语句，学习本文按时间顺序来记叙的写法。
2．画出本文表示地点的语句。
3．弄清事情的起因、经过和结果。
六、课后作业。
1．抄写今天所学的字词，并解释“赫然、踌躇、摩拳、颓唐、抖擞、不能自己”。
2．预习课文，完成课后练习题。
拓展阅读
1、小学语文四个太阳教学设计学情分析教材分析课后反思
在这节课中，我突出学生的主体地位，结合新课标理论，让学生在声情并茂的朗读中感受到课文的美，在读中训练语言，在读中培养学生的想象力，把语言文字的训练贯穿于课堂教学中，从小培养孩子们的思维能力和语言表达能力。充分利用媒体图片资源，提高学生的学习积极性。
教材分析 《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第 18 课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培养学生的语文素质。同样，这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。
学情分析 一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。另外本班学生学前教育较好，思维敏捷、活泼，想像大胆、奇特。有了第一册教材的阅读经历，学生虽具备一定的阅读体验，但仍要结合对少量词和句
的理解，体现由读正确──读出感情的指导过程和学生练读的过程。
1.复习本课要求认识的生字词。
2 正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感悟作者美好的心愿，发展学生的想象力和语言表达能力。
正确、流利地朗读课文，理解课文内容，感悟作者的美好心愿。
了解春天的太阳为什么是彩色的。
一、 谈话导入 师：同学们喜欢画画吗？你都画过什么？今天我们也来认识一位小画家，他也画了一幅画，大家猜一猜他画的什么？ 引出课题，板书：四个太阳 生齐读课题。
二、 初读课文 1、复习生字词 （1）出示带有拼音的词语，生自由读、小老师领读。
（2）识字游戏：射太阳 2、自由读课文，出示自读要求：（1）给课文标出自然段。
（2）想一想：小画家画了四个什么样的太阳？分别送给了谁？
3、学生汇报，师根据学生的回答相机贴图并板书 三、细读、理解课文内容 1、这四个太阳中有没有你喜欢的？喜欢哪一个就大声地读哪个自然段。
2、读后同位之间相互交流：说说你为什么喜欢它? 3、指名说自己喜欢的太阳并说出理由。
师根据学生的汇报相机讲解课文。
播放伴有呼啸的寒风声音的冬景图，你有什么感觉？ （2）
这个时候，小画家送来了一个红红的太阳，你又有什么感觉？ （3）
出示课文第三段，你能读出温暖的感觉吗？指名读，男女赛读，齐读。
预设二：金*太阳 （1）看看秋天的果园里有哪些果子成熟了？ 一、按课文内容填空 我画个（
）的天空；我画个（
）；我画个（
）；我画个（
）。
二、连一连。
春天
冬天
夏天 彩色的太阳
秋天 三、画一个自己想画的太阳，写上自己的心愿，送给你想送的人。
一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。课件演示的“夏日炎炎”图片和课文挂图中的“绿太阳”图片相对比，感受绿太阳的清凉；通过冰天雪地、寒风呼啸的冬景图与暖洋洋的红太阳对比，感受红太阳的温暖；通过让学生看看“秋日果园硕果累累，落叶飘飘”的景象和“春景”图像，请学生边看边说说自己想到了什么，鼓励学生联系旧知，在说的过程中，学生积极性很高，纷纷举手抢答，课堂气氛异常活跃。最后拓展环节通过据举例示范，激发了学生无限的想象力，同时也超出了我的预想，很感动、很欣慰。
自评：本单元课文围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇课文闪烁着智慧的光芒。本节课感觉孩子们表现得都不错，同时也让我对他们有了更深入的认识。在平时的课堂上会更加注重课堂上的生成，多关注学生，尊重学生的主体意识，启发学生多说多练多想象。自身方面还需多学习，多努力，提
高教学水平。
赵老师：教师贴出“绿绿的太阳、金*太阳、红红的太阳、彩色的太阳”四张图片，让孩子们明白课文的主线条和大致轮廓，获得整体上的印象，在视觉上获得美的享受。
张老师：注重课堂与生活相结合。生活处处皆语文，带领学生走进社会生活，这也是语文学习的有效途径。在朗读感悟的几个环节，老师都注重与生活联系，如学习第三段时，老师给学生留了一个空间，让学生从文本走向生活，通过视频中播放的“白雪皑皑，北风呼啸”的情境，感受冬天的寒冷，体会在冬日里红红的太阳给人们送去了温暖，以此体悟小作者美好的心灵和浓浓的爱心。
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毛老师：郑老师把课文开发得很准，借助课文的四种不同颜色的太阳，展示的一幅幅美丽的画面与课程内容的有机结合，给孩子强烈的视觉冲击——变成真真切切的感受。老师引领学生画一个自己心中的太阳，并说说表达什么愿望，使学生更进一步升华情感。
本节课执讲的是第 18 课《四个太阳》的第二课时，主要针对课文讲解。在导课环节，本来设计的是以儿歌《种太阳》中小女孩用种太阳的方式来表达自己美好的心愿，引出本课，小画家以画太阳的方式来表达自己的心愿。但由于录播室多媒体设备中暴风影音损坏，只能临时改成了谈话导入。简单的复习了生字之后就进入了课文的学习之中。在教学本课时，我遵循学生为主，教师为辅的教学原则，学生喜欢哪个太阳就先讲哪个自然段，尊重学生的主观能动性。借助多媒体辅助教学，通过图片、音乐的展现，给学生以丰富的直观感受，让
学生感受到四季的美。同时注重对学生的朗读指导，让学生读出感情，读出美的感受。最后的拓展环节，让学生用画太阳的方式表达美好的心愿，由于课前怕学生的思维发散不起来，所以先举了个例子，做了适当点播，向课外延伸，孩子们的表现是超乎预想的，孩子们灵活的思维折射出来的美好心愿，感觉这个地方孩子们的表现是这节课的点睛之笔，我也很欣慰、很感动。
另外，本课教学也存在诸多不足之处，首先自身的课堂管理能力有待提升，孩子们课堂纪律有待提高。同时，朗读指导欠缺良好多的方法，引导不够到位。《礼记》里说：“学，然后知不足，教，然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”借着这次讲课的契机，我必得多反思，常努力，方才能知不足，多进益。在以后的教学工作中，我将不断完善自己，努力提升自身的教学水平。
2、初中语文公开课教案《故乡》教学设计优秀
1、回忆旧知识，导入新课：
问题1：我所认识的鲁迅。（幻灯展示）
问题2：什么是小说？小说鉴赏应注意些什么？（幻灯展示）
2、点明学习目标和重点，进入新课。
3、讲解"重复"和"对比"的含义。（不要求学生背下来）
重复：就是在写作过程中选择那些和自己的写作主题、文章立意的主题信息、性质、意思、情调相同、相似、相近的文章因素来进行谋篇、结构、构段、造句、行文，以增强表达效果的写作手法。
对比：就是在写作过程中选择那些和自己的写作主题、文章立意的主题信息、性质、意思、情调相反、相对、相背的文章因素来进行谋篇、结构、构段、造句、行文，以增强表达效果的写作手法。
4、找出《故乡》中运用反复与对比的地方。（看前四个自然段）
问题3：前三个自然段分别讲什么？
问题4："我初到故乡看到了什么？想起了什么？"（教师示范分析图表的前一小部分，重复、对比的例子各一，剩下部分由学生独立完成。）
问题5：试根据刚才的分析方法自己从文中选取材料分析"重复"、"对比"手法的运用。（教师根据学生情况做针对性指导）（旨在让学生独立体会、理解重复、对比手法。）
4、检查、实际操作：问题7：请根据自己的
体会，自选内容，运用"重复"、"对比"手法写几句话（可以运用其中一种或两种综合运用）。（教师巡回指导、点评）
5、小结：通过上面的讲解分析和操作，我们了解了重复和对比手法的正确运用能增加文章的立意、表达效果，关键是在运用时首先要把握好文章的整体立意和主题内涵，选择好要运用的材料对象的本质和主题内涵的相关、相似或相反、相对。这更多的是在以后的写作实践中加以运用，并在运用中仔细揣摩、体会。
6、作业布置：（旨在把理论知识转变为实际运用能力。）
分析下面这一幅对联中重复和对比手法的运用。
3、《荷叶圆圆》的第一课时的教学设计
1、认识“荷、珠”等12个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
二、重点、难点
1、识字、写字。
2、有感情地朗读课文。
三、教学过程：
(一)情景导入，揭示课题
师：小朋友们，今天老师很高兴能和大家一起来学习，瞧，老师经你们带来了什么?(荷叶)实物。
师：美吗?
生：美。
师：看到这么美的荷叶、荷花，小朋友有什么想说的吗?
生：自由发言。
师：小朋友说得真好，观察得真仔细。今天，我们就来学习第14课《荷叶圆圆》(板书课题)
小朋友，请伸出你们的小手边做动作，边跟老师读课题。
(二)范读课文。
师：小朋友的声音可真甜，连荷花池里的小伙伴们也被你们吸引来了，你们听(点击课件，范读)
师：老师刚才认真观察了，看到我们班的小朋友也很想读课文了，那我们赶紧把课本打开，用自己喜欢的方式读一读课文吧!(点击课件配乐)
师：读了课文，荷花池里有哪些小伙伴呢?我们大声地把它们请出来吧!
生：小水珠小蜻蜓小鱼儿小青蛙
师粘贴(小水珠小蜻蜓小鱼儿)
生：老师你怎么没有贴青蛙呀?
师：对啊!青蛙呢?出示(青蛙荷叶生字图)
师：唉呀，青蛙过不了河了，小朋友们快来帮帮它吧!
(三)教学生字
hézhūyáolánjīngtíngpíng
荷珠摇篮晶停坪
tòuchìbǎngdūnxī
透翅膀蹲嘻
1、让学生以开火车的形式拼读
2、重点指导“篮、晶、蹲”的识记方法。
师：在小朋友的热心帮助下，小青蛙终于能和小伙伴们在一起玩了。(贴小青蛙图)
师：现在，四个小伙伴都到齐了，它们分跟荷叶姐姐说什么?做什么呢?你们也在小组里面和小朋友们说说吧?
生：自由讨论(小组)
师：现在谁来说说?
1、小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
要读出舒服的感觉。
2、小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
要读出快乐的感觉。
3、小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
要读出小青蛙自豪的感觉。
4、小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻的游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
师：现在我们来玩一个小游戏，我问你答，谁想来当可爱的小水珠，还有谁想当快乐的小蜻蜓，还有谁想成为歌唱家小青蛙，还有谁愿意当活泼的小鱼儿。
(五)拓展内容。
师：学了课文，我们认识了荷叶姐姐的四个小伙伴，是谁呢?
生：(小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿)
其实啊，荷叶姐姐还有许多的好朋友，它们也跟荷叶姐姐说了许多的悄悄话，你们来想一想，它们会说些什么呢?
如：蝴蝶、蚂蚁、小虾、小虫子
师：小朋友真聪明啊，如果老师送给你一片荷叶，荷叶会是你的什么呢?(点击课件)(引伸)
生：帽子、雨伞、故事书、扇子
(六)巩固生字
师：小朋友的想象可真丰富，相信下面的小游戏，击鼓认字也难不倒大家。全班的小朋友可做好准备了。
点击课件(识字)
小水珠摇篮
小蜻蜓停机坪
小青蛙歌台
小鱼儿凉伞
4、最新关于停课不停学教师心得体会 停课不停学线上教学心得体会范文
2020年的春节，与往年格外的不同，新型冠状*肺炎来袭，面对突如其来的疫情，作为一名*员教师，我是一刻也没有放松过。
从疫情开始我就密切关注事态的发展，严格遵照上级指示居家自护。随着疫情的发展，自大年初四开始，我主动报名参加社区*员服务群，开始为社区群众服务，尽一份绵薄之力。
初七，响应*组织号召，参加望江路社区的临时*，兼任宣传委员，开始了入户摸排从外返乡人员，帮助从武汉返宜人员测体温，对小区进行消毒，开展新闻宣传，帮助不方便的居民人员*日常用品等一系列相关工作。我所负责的疫情防控小区有110多户，繁琐事情多而杂，我一件件认真仔细完成。像我这样的*员，我们都认为，疫情当前，国家现在在紧急时刻，我们不能战斗在防疫的一线，但我们不能为抗战一线的“白衣战士”们增添麻烦，我们要为一线尽可能缩小“战线”而努力。
随着疫情的发展，学校接到教育主管部门延期开学的通知，要求学校疫情防控期间停课不停学。于是我开始准备利用平台和教育信息化手段进行网络教学。面对这种全新的教学方式，我无从下手。但是疫情一线的“白衣勇士”们的精神鼓舞着我，我虚心向学校网络管理员学习，把自己全部的精力用在提升业务能力之上。怎样进行网络教学?学生学习环境现状怎样?如何进行知识胶囊录制?小盒子学生作业如何向家长反馈?这系列问题，我们学校老师们纷纷献计献策，经常三更半夜工作群里面还在相互交流，共同分享自己的经验，并一一把问题攻克，希望在特殊时期把教学工作开展好。
通过一周的网络教学，我学会了，如何即批改时学生作业，如何在学生作业上留下批改的痕迹，及个性化的批改留言。
为了活跃课堂气氛，迎合学生兴趣，激励学生更好开展学习，利用课间休息时间，组织学生进行脑筋急转和师生唱歌比赛，活跃了课堂气氛，减轻了学生的视觉疲劳。课后，我把作业情况拍成抖视频，发送给家长、学生，让反馈学生的学习情况，深得家长和学生的一致好评。
疫情当前，困难重重。
冲锋一线，*员领先。
娱教益乐，同心抗疫。
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